以现有局域网为基础，扩展网络范围，实现全国范围的实验教学资源共享，使学习者可以不受时间空间的限制开展虚拟仿真实验，以实现虚拟仿真实验教学资源的充分利用。优化实验教学管理。优化实验教学管理是充分发挥实验教学设施，保障实验教学良好运行的重要方式。应利用教学管理软件，管理软硬件教学资源。通过建立网络教学平台，形成师生互动、成绩管理等教学环节，实现虚拟仿真资源的充分利用。完善实验教学管理网站的功能，推行立体化的实验教学管理模式。虚拟仿真实验教学中心是以“以实为本、以虚补实、虚实结合”和“安全、开放、共享”为原则！山东虚拟仿真教学软件技术
山地环境信息采集及数据库构建是山地环境虚拟仿真实验教学中心构建的数据、资源储备环节。山地过程复杂且具有极强的区域特色性质，这决定了虚拟仿真实验必须在遵循实际自然过程的基本前提下进行虚拟仿真，才能达到虚实结合，教学内容科学客观的目的。面对复杂山地过程，应形成“空天地”一体化多尺度地学信息采集能力。遥感技术的发展极大地提高了空间数据数据的获取能力，如Landsat系列卫星、EOS系列卫星、中国**系列卫星、法国的SPOT系列卫星以及美国的WordView系列卫星能提多尺度遥感产品，成为山地环境重要信息源。上海医疗教学软件系统界世智能是中国为数不多的率先挺进虚拟现实领域的。
虚拟仿真实验教学管理方面。虚拟仿真实验教学涉及到软件、硬件等多个方面，管理较为复杂。一方面，虚拟仿真实验教学建设需以网络建设为依托，但当前多数专业实验人员对网络建设缺少认识，缺乏建设能力；另一方面，现有虚拟仿真教学硬件管理混乱，部分设备存在重复采购，且使用频率低，无法发挥其价值；此外，在实验教学建设中，由于实验课程受学分限制，实验课程往往比理论课时数少，无法保证有充足的时间来锻炼学生实验能力。以南华大学核反应堆热工课程设计为例，目前该课程只能依托实验室局域网开展，学生需要学习FORTRAN语言、数值计算方法及反应堆热工设计等知识，无法使学生在如此短的时间内掌握相关课程知识。
虚拟仿真技术包括虚拟现实技术和仿真技术，是用一个虚拟系统模仿一个真实系统的技术，是融合了多媒体技术、仿真技术、虚拟现实技术与网络通信技术的综合性信息技术。是利用计算机创建一个可视化实验操作环境，通过操作虚拟实验仪器或设备进行各种实验，达到与真实实验相一致的教学目的和要求。物联网是伴随着互联网、传感器等信息技术发展而逐渐成熟的科技产物。其工作原理是通过各种信息传感设备，按照约定的通信协议，将物与物、人与物之间连接起来，接入各种网络或者互联网进行信息交换，从而实现智能化识别、定位、监控和管理的一种信息网络。 虚拟仿真实验的使用人数持续激增。
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学目的[4]。虚拟仿真实验教学中心能够实现虚实结合、相互补充，具有真实实验不具备或难以完成的教学功能，能为涉及高危或极端的环境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况，提供可靠、安全和经济的实验项目。界世智能会提供给每位客户比较好的服务。北京高校教学软件培训
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消防虚拟仿真教学系统利用虚拟现实、三维仿真建模与再现技术、三维场景渲染技术等先进手段真实的再现各类场所火灾现场的环境，以消防日常设备设施安全监督检查，灾害事故救援的应急指挥、处置和救护为主线，通过三维人机交互式教学实训模式为学生针对以上不同场地条件和状况下的消防安全检查、面临火灾的自救、维持火灾现场秩序、组织疏散及指挥**逃生等采取正确的指挥调度措施、应急处置办法和消防设备器材的工作原理及使用等进行设计与研发，从而增强受训者的临场感觉，提升应急学员的快速反应和处置能力。山东虚拟仿真教学软件技术
