这支年轻的团队来自北京理工大学数字表演与仿真技术实验室，该实验室依托数字表演与仿真技术这一交叉学科，是软件工程、光学工程、计算机科学等工程科学和艺术学、心理学、社会学等人文学科的交汇点。近年来，在不少的重大重点活动中有这群年轻人的幕后耕耘。2008年北京奥运会开幕式上“文字”“太极”“星光”和人体“”等亮点节目的排练制作，国庆60周年**的仿真设计，抗战70周年纪念大会气球施放设计，93阅兵的演练，2010-2018年央视春晚的编排……实验室初用于战场仿真的“黑科技”，正在走向民间需求、走向国家重大活动，走向国际化的、更加宽广的舞台。丁刚毅认为，伴随“黑科技”的推广而愈加显现的，是军民融合、学科交叉、文化科技融合等新趋势。“近年来，国家格外重视发展文化产业和科技产业，我们积累的技术和经验大有可为。”在这一背景下，高校和科研机构作为科技行业者，除了要瞄准国际前沿，继续坚持高水平人才的培养，推进技术进步和创新外，还要争取更多地、更有效地服务国家重大需求，用坚实的技术支撑国家重点任务和重大活动，承担高校应有的使命和责任。“‘北京8分钟’的意义很大，这是一个全新的起点。展望未来的5年。VR适用于航天员训练、交会对接、航天环境控制、生命保障等等领域。VR学校虚拟仿真科研
可视化（Visualization）是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，再进行交互处理的理论、方法和技术。可视化技术使人能够在三维图形世界中直接对具有形体的信息进行操作，和计算机直接交流。这种技术已经把人和机器的力量以一种直觉而自然的方式加以统一，这种**性的变化无疑将极大地提高人们的工作效率。可视化技术赋予人们一种仿真的、三维的并且具有实时交互的能力，这样人们可以在三维图形世界中用以前不可想象的手段来获取信息或发挥自己创造性的思维。 虚拟现实技术正是以图形图像的可视化技术为依托的。通过技术将复杂和抽象的数据以非量化的、直观的形式呈现给用户，使用户以自然的方式实现与用户的交互。复杂场景的可视化仿真是虚拟现实的重要领域，其目的在于场景的实时生成并显示。VR学校虚拟仿真科研虚拟现实技术为统专业的发展提供了新渠道、新思路，可以说，“VR+专业”成为当前教育领域发展的新模式。
我相信你很快就会失去兴趣的。反过来，如果沉浸式教室里面有丰富精彩的课程内容，哪怕教室里面的技术不是的，硬件不是先进的，它也能让学习者“身临其境”、“流连忘返”。我曾经参观过恩授AR智慧教室，其探究式课程让人印象深刻。01:04所以，我经常用“形与神”来比喻技术与内容的关系。如果将创新技术和智能硬件比喻成沉浸式教室的“躯壳”。那么，“以学习者为中心”的探究式课程就是沉浸式教室的“灵魂”。说得更通俗一点，沉浸式教室的“形与神”，就像一个人的“外表与内涵”。如果一个人的外表光鲜亮丽，但是没有思想、知识和阅历，那么，他终究是一个肤浅的俗人。03沉浸式教室的应用作为一名70年后的中年人，我常常惊叹教育科技的进步，偶尔也会思考一下5年后，10年后，20年后的教学模式。我认为，在教育信息化、教育智能化的发展过程中，AI、AR、AR、5G等技术一定会为教育创新赋予更多的能量，发挥越来越大的价值。在这个过程中，沉浸式教室理所当然会得到更多“展示才华”的机会，特别是在安全教育、科普教育、历史教育、职业教育、教育等领域。浅析如下：在历史教育领域，通过3D技术把人类历史发展主要阶段的、经济、经济、文化等场景重建。
近年来高等教育领域的一个新动向，就是创作、创新和创造逐渐成为主动学习、实践教学的代名词。就此而言，国外高校进行了一些值得关注的教育变革:一是以往没有实验室或缺乏实践教学环节的大学院系，已将实践教学作为课程和学位计划的一个有机组成部分，并制定政策、完善条件以吸引更多的学生结合教学内容进行创新、创造和设计;二是积极构建有利于学生合作学习、自主实验、协同探究的创新环境和物理空间，跨学科的创客空间(创客实验室)和配备有传统的手工制作工具、先进的数字化设备(如激光切割机、微控制器、3D打印机等)的开放实验室数量迅速增加。英国普利茅斯艺术学院与欧洲一些主要的微观装配实验室合作，开展以工作坊和实习形式的专业实验教学，学生可使用这些实验室内的3D打印机和扫描仪、数控铣床和机床、激光切割机等设备自由实验并实现创意;三是将创客空间整合到实验教学过程，并对本地创客开放教育资源。在家也能做实验 浙大化学实验中心开通虚拟仿真实验平台。
在教育信息化和教育智能化的浪潮下，沉浸式教学模式开始崭露头角，逐渐受到教育界的关注。谈到沉浸式教学，不得不说IBM研究院和伦斯勒理工学院联合开发的“认知沉浸室”。它能让学生置身于中国的餐馆、商场、园林等虚拟场景，与AI机器人练习汉语对话，提升了学生的学习兴趣和专注力，学习效果事半功倍。01什么是沉浸式教室什么是沉浸式教室？百度上关于沉浸式教室的介绍挺多的，但是很多都是着重于互动技术，智能硬件和投影系统的介绍。综合我个人的知识和实践经验，我认为“沉浸式教室”不是简单的技术和智能硬件的堆砌，它应该是由多个子系统有机组合的沉浸式学习环境，主要系统包括：一套智能技术支持的计算机系统；一套多通道投影融合技术支持的显示系统；一套由语音识别、人脸识别、动作识别等多种传感设备组成的感知系统；重要的是要有一套探究式的教学系统。为什么说教学系统重要呢？接下来我会做详细说明。02沉浸式教室的“形与神”虽然，沉浸式教室是以高新技术和智能硬件为基础，但它不是。举个例子：假设你进入一个技术很，硬件很先进，视觉很震撼的沉浸式教室，可能你会一瞬间被吸引住。但如果沉浸式课室里面没有“以学习者为中心”的探究式课程。妇产科护理虚拟仿真教学系统：VR关注女性需求，帮助孕妇减轻痛苦。上海VR教学虚拟仿真外包
VR正在成为常态化应用的新型教学模式。目前应用比较的就是需要大量实训的医护专业。VR学校虚拟仿真科研
由于VR系统的复杂性，研究机构和学校很难构建、维持复杂的VR系统。为提高社会运行的整体效益，突出教育需求导向，开发出“有用、好用”的VR产品和有效的VR教育应用模式，政策应引导企业、学校和研究机构建立“闭环”的“需求分析—技术与产品研发—教育实践与应用研究—反馈、更新与报告”VR产品研发与应用研究体系。政策应通过政策和经费支持VR产业的关键技术研发、建立标准体系、完善产业链；通过专项课题支持，建立多学科的研究团队，开展基础研究，探索VR环境下认知与学习规律；支持面向特定学科的VR教学系统构建与应用示范。
体验式学习循环理论强调了学生知识与经验的外化，为基于虚拟现实的深度学习场域构建提供了以下指导：（1）虚拟现实技术构建的学习场域应该能够模拟知识的发生情境，借助直接经验与间接经验，充分调动学习者的多种感官刺激，促进学习的有效发生。（2）基于虚拟现实技术的深度学习场域，应该注重学生的反思，可以借助虚拟学习辅助工具设置合理的问题情境，激发学生进行反思。（3）基于虚拟现实技术的深度学习场域主要构件，应该包括情境、交互、体验及反思，其中，情境是学习场域的中心。 VR学校虚拟仿真科研
