传统分子实验考核方式是学生提交实验报告，成绩由考勤率、实验操作表现和实验报告成绩构成。这种考核方式过于单一，不利于学生积极性和创造性的提高，且容易造成学生机械性地完成或相互抄袭实验报告，严重影响实验教学效果。而虚拟仿真实验中的考核方式更具多样化和生动化，教师事先设置好相应的“知识障碍”，学生设法解除“知识障碍”，并成功完成实验项目后才获得相应的成绩。这种考核方式可以激发学生接受考核的积极性，减少抄袭实验报告的现象，进而提高实验教学效果。界世智能会提供给每位客户比较好质的产品。常州教育教学软件建设方案
虚拟仿真实验课程种类少，无法满足不同核专业人才的培养需求。在课程建设中，往往重视软硬件的采购，很少投入资金进行实验项目开发，开展软硬件的学习应用，未能充分发挥虚拟仿真软件对学生实践创新能力培养的作用。缺少虚拟仿真实验课程方面的辅助讲义和教材。尽管高校核专业虚拟仿真实验教学已开展近20年，但由于高校在虚拟仿真实验教学发展中，未能及时做好虚拟仿真实验教学资料的收集整理工作，加上缺少实验教材建设规划以及必要的建设资金投入，造成至今国内核专业虚拟仿真实验教学讲义及教材缺乏，因此积极投入开发实验教材已成为虚拟仿真实验教学的重中之重。江苏三维教学软件平台虚拟仿真可以构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。
将虚拟仿真技术应用到市场营销实际练习中，可以?学生充分体验市场营销的全过程，包括产品研发、市场调研、数据分析、市场测试、产品定价、促销策略、广告投入、售后服务、资金管理、市场推广等各个流程。虚拟仿真技术可以将市场营销中的营销方式显现出来，让学生在参与演练过程中体会到销售本质。教师在使用虚拟仿真技术过程中，应鼓励学生多次尝试，让学生根据自身情况，有针对性地练习自己的薄弱环节，这样可以帮助学生从错误的思维模式中解放出来，从而找到合理的解决方针。
传统的实验教学耗费资源与设备，存在实验经费的制约。虚拟仿真技术的运用，使实验仪器和设备投入使用后不产生实际的实验损耗，边际成本趋近于零，是降低实验室建设和管理成本的重要途径。虚拟仿真平台是现代信息化技术与教学内容深度融合的产物，[6]物联网虚拟仿真平台介入模拟仪器设备的功能和作用，丰富了实验教学资源，实验中学生能够感受实际工作，有相当多的动手操作机会。另一方面，传统的实验教学要控制实验变量和仪器参数的复杂程度，以保证整体实验项目能够开展，而仿真系统则允许学生以较为自由的尺度改变系统参数，再通过交互式和可视化的显示，评估这些改变对系统的影响，有助于反思自己的实验过程，形成元认知。仿真实验室由模型、界面组合程序来完成的。
完善体验课程体系，创新实验教学内容。加强实验项目开发。软件是实现虚拟仿真实验教学必不可少的。多数虚拟仿真实验教学通过采购教学软件，开展实验教学。然而，由于缺乏激励机制，加之实验人员少、任务重，开展的实验项目通常是单一的或验证性的，综合性或设计性的实验项目较少。因此，在现有实验项目的基础上，积极开发综合性、设计性的实验项目是十分必要的，应建立一套完整的实验项目开发支持制度，通过改进实验软件教学条件，实现高水平实验项目的储备。传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及创新能力的培养。浙江教学软件平台
很多方面的教学工作在实际教学中存在教学与实际脱节的矛盾。常州教育教学软件建设方案
近年来，随着**与地方院校共建项目的逐渐实施，大量先进仪器购入以及现代化实验室的建设，加上许多大学生创新、开放实验项目的开展，使大量的不同层次的学生走进了基础医学实验室，人员流动性增大，实验实验室利用率明显加大，容易出现各种安全问题，如实验动物、实验药品、实验操作、生物危害与生物安全等问题，给基础医学实验室的安全管理带来了巨大挑战。医学虚拟仿真实验是医学与信息技术深度融合的产物，在生物医学实验教学、临床教学、疾病诊断、假体植入、手术模拟、康复保健、远程医疗等诸多方面有着广阔的应用前景，近年来已在国内外多所医学院校开展运用。常州教育教学软件建设方案
