实验教学示范中心的建设目标是以优势学科专业特色为基础，以提高人才培养质量为中心，建立质量资源融合、教学科研协同、学校企业联合培养人才的实验教学新模式和新机制，进一步推进高等学校实验室建设和实验教学与创新。显然，要顺应以教育信息化工作为主线的高等教育发展趋势，实验教学示范中心的建设内容就必须加以延伸。由此可见，虚拟仿真实验教学是实验教学示范中心建设的重要内容，既为实验室建设注入了新的活力，也为推进实验教学与创新增添了新的动力。虚拟仿真实验使能够应用于教学的科技不断进步的产物。长沙工业虚拟仿真系统
要建立多元化实践教学新体系，就需要从教学内容、教学手段、教学过程和教学效果评价等方面进行系统的调整和完善；需要建立实验室管理信息平台及实验教学信息化管理机制，优化实验教学中心管理体制，实现好的教学资源共享。此外，还需要配套建立实验教学整体开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善相应的实验教学质量保证体系。总之，高校应顺应网络化时代发展，比较大限度地发挥现代信息技术在教育教学中的作用，建立更加完善的虚实结合的实践教育教学新体系，不断提高学生的创新创业能力。深圳教育虚拟仿真科研虚拟仿真已经发展成一门涉及计算机图形学、精密传感机构、人机接口及实时图像处理等领域的综合性学科。
地方教育行政部门一方面加强本区域国家和省级虚拟仿真实验教学中心的建设指导和经费支持，不断丰富虚拟仿真实验教学资源，另一方面逐步构建推进资源开放共享的长效机制和政策环境。具有行业属性的高校应当根据行业发展状况和企业用人需求，持续优化和完善资源，实现专业实验与科学研究、工程实际、社会应用相结合，确保资源开放共享的常态化和可持续化。实验教学示范中心学科组通过交流、研讨与协作，逐步完善适用于本学科的虚拟仿真实验教学资源建设标准和虚实结合的实验教学体系，进一步提升资源的标准性、兼容性与易用性，同时合作建立具有学科专业特色的虚拟仿真实验教学资源库，在开放共享过程中形成资源相互竞争、优胜劣汰的良性发展循环。
多年来经批准建设的国家虚拟仿真实验教学中心，主要分布集中在东部地区，归属于**部属高校，这种分布情况与高校建设理念、经费投入状况和教学水平层次基本是相符的。而地方高校因为建设经费不足、实验教学软硬件基础条件较差、学科专业特色优势不突出等多方面原因难以建设高标准高质量的虚拟仿真实验教学，或者建设后并没有充分发挥虚拟仿真实验教学的实际应用价值。虚拟仿真实践教学有着经济性高、安全度高、共享度高、体验性高等优势，因此大力发展虚拟仿真实践教学为提升我国整体办学质量提供了良好的机遇。虚拟仿真中的虚拟世界是有计算机制作生成的。
“在操作过程中可能有危险，但又是非常必须的实验，那些很重要、但就目前条件来说无法在实验室里进行大规模开展的实验——比如资金不足或场地有限，都需要进行虚拟仿真。” 基础医学院病理学副教授王漱阳解释说，“那些完全可以进行线下实验的课程，不需要进行这种虚拟仿真操作。”病理学的ilab平台从去年4月份开始建设，将素材加工并数字化，把得到的数据和3D标本等放到平台上。平台恰好在**网课期间开始进行大规模的使用，边调试边改善，虚拟仿真运用到了目前本科生的病理学、实验教学中。虚拟仿真技术的应用领域和交叉领域非常广阔。成都高校虚拟仿真定制
虚拟仿真有了真正的三维的概念，很大的刺激了学生的实训兴趣。长沙工业虚拟仿真系统
随着信息技术的不断进步，社会对人才的需求呈现出多样性，这就使得高校传统的实验教学体系和实验平台要进行变革和更新。我们传统的以实物为基础的实验方法在某些具有危险性的环境及实验成本高、消耗大等情况下，无法满足实验需求。这就需要有一种新的实验教学模式来克服真实环境中的诸多限制，从而有效激发学生自主学习的积极性，因此虚拟仿真实验便应运而生。虚拟仿真实验技术是随着计算机和网络技术的快速发展而逐渐成熟和完善的。虚拟实验室是在科学研究和实践创新实验中采用分布式信息通信技术实现远程协作的一种电子实验平台，并且在虚拟仿真实验环境中进行实验的效果往往优于在真实环境中进行实验的效果。长沙工业虚拟仿真系统
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