学生在基于虚拟现实的深度学习场域中的探索，主要划分为四个阶段：（1）学习适应，即对虚拟现实 支持的新型学习方式的适应性学习；（2）意义建构，即 对探索所得的知识进行自主建构；（3）问题解决与策略形成，即在场域探索过程中，逐步形成问题的解决策略；（4）学习迁移：将解决问题后获得的知识与策略迁移到现实情境或者其他学习情境中，内化为自己的知识结构与能力结构。学生在不同的探索阶段中，需要对自己的行为表现进行自我评价，结合教师及学习分析给出的评价结果，对自己的学习行为进行调整。虚拟现实技术能对学生的自主探究能力培养提供帮助。深圳医疗虚拟现实科研
随着VR虚拟现实技术的快速创新，该技术存在的难度被逐步解决，该类产品有着广阔的市场需要。VR技术的市场需要是巨大的，它的发展空间也是不可估量的。当前我国VR技术的成本相对较高，目前相关产品还属于中高等消费，这种技术的主要应用领域是游戏与影视领域。随着VR技术的普及，该技术将根据消费者的偏好进行优化发展，着力实现软件与硬件产品的拓展。推动VR虚拟现实技术的快速发展，应当构建符合市场需要的商业模式，在不断提高技术水平的同时注重优化服务方式，切实实现VR虚拟现实技术的基本普及，让用户更多元化的需要得到有效实现。现代VR虚拟现实技术的发展需要不断优化升级产业链，更新VR产品的发展模式，推动相关企业的建设，从而促进VR相关产业的逐步成熟，满足行业进步的现实需要。安徽医疗虚拟现实软件虚拟现实技术为科学教育提供了新的途径。
计算机与网络技术的飞速发展使人类进入了全新的时代。近年，无论在产业领域，还是在教育亦或是研究领域，“虚拟现实(Virtual Ｒeality，简称VＲ)”都当之无愧是个热点。目前，产业领域投身虚拟现实的创业团队呈爆发式增长。工信部2016发布的《虚拟现实产业白皮书》显示，2015年中国虚拟现实行业市场 规 模15． 4亿 元，2016年 预 计 达56． 6亿元，2020年预计超过550亿元。由此，2016年被称为“VＲ元年”。对于这一说法，中国虚拟现实与产业化常务副理事长、教育部虚拟现实应用工程中心主任周明全教授认为，“VＲ元年”这一说法不是指虚拟现实技术的诞生，而是为了阐述虚拟现实受到关注而在发展中掀起了高潮(周 明 全，2016)。本研究认为，称2016年是“VＲ元年”，是指VＲ投资的元年，而不是VＲ应用的元年。
虚拟现实和可视化技术是虚拟现实学习环境的技术。通过对数据的可视化表达和人机交互的分析，虚拟现实学习环境能够增强用户在计算机虚拟现实中的沉浸感。实 际上，具有高度沉浸感的虚拟现实技术的出现可以追溯到二十世纪六十年代娱乐业中的传感影院，其目的是吸引观众的注意(Heiling，1962)。到二十世纪八十年代，虚拟现实技术开始应用于娱乐业外，尤其是职业教育和培训，如利用虚拟现实技术模拟训练飞行员。到二十世纪九十年代，美国研究人员在科学空间(Science Space)将虚拟现实技术引入基础教育和高等教育，研究项目包括:细胞生物学(Cell Bi-ology)、全球变化(Global Change)、虚拟大猩猩展览(Virtual Gorilla Exhibit)等。虚拟现实可以在虚拟环境中可以感受到现实场景中的物体。
虚拟现实技术为深度学习场域的构建提供了丰富、有效的学习资源，可以构建出以学生为主体，以虚拟现实场景、教师、系统开发师、辅助者为组成部分的关系网络，帮助学生实现深度学习。虽然虚拟现实技术在教育领域的应用中有着较大的优势，但目前虚拟现实技术在基础教育中的应用多集中于单一场景的构建、单一课程的设计[7-9]，缺乏可供参考的融合指导与可供直接迁移应用的融合策略。基于此问题，本文拟以虚拟现实技术为支撑，构建深度学习场域模型，从而为虚拟现实技术在教育中的应用给予指导，推动学习者进行深度学习，优化学习路径和学习策略。虚拟现实具有真实感强的特点。石家庄物联网虚拟现实技术
虚拟现实技术在教育方面的应用还体现在虚拟实验室上。深圳医疗虚拟现实科研
在VR中，不仅能够从他人的视角体验，而且能从他人的视角设计，能够立刻感受不同设计所带来的体验的差异。学科模型构建指为促进学科知识学习，让学生在VR环境中创建符合特定学科规则的模型。VR支持灵活的学科建模。以化学为例，学生在VR中不仅能够360̊观察化学分子模型，还能够自由组合原子，形成分子，然后可进入宏观世界，观察和比较不同原子、不同拓扑结构的物质在化学性质上的差异。微世界是一种探索性学习环境，提供对真实世界中某些现象的模拟，学习者在这种环境中可以以多种方式创作、探索与试验。在微世界中，学习者个体或者群体遵循虚拟世界的规则自由建模。全球40个国家的超过7,000个班级采用Minecraft教育版Mine⁃craftEdu。有研究者认为Minecraft是虚拟乐高，是学生学习构建和操纵空间的现代版本，是通向建筑、3D软件和协同艺术创作的入口；它提供了能够创作、合作和反思的空间，这是艺术课堂所必需的。深圳医疗虚拟现实科研
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