多年来经批准建设的国家虚拟仿真实验教学中心，主要分布集中在东部地区，归属于**部属高校，这种分布情况与高校建设理念、经费投入状况和教学水平层次基本是相符的。而地方高校因为建设经费不足、实验教学软硬件基础条件较差、学科专业特色优势不突出等多方面原因难以建设高标准高质量的虚拟仿真实验教学，或者建设后并没有充分发挥虚拟仿真实验教学的实际应用价值。虚拟仿真实践教学有着经济性高、安全度高、共享度高、体验性高等优势，因此大力发展虚拟仿真实践教学为提升我国整体办学质量提供了良好的机遇。直至上世纪70年代中期，虚拟仿真技术开始扩展到民用领域。广州动捕虚拟仿真系统
依托全国高校实验室工作研究会、实验教学指导会、实验室建设指导会，组织相关高校、科研院所、企业**持续开展虚拟仿真实验教学资源建设和开放共享机制的研究，制定资源技术标准、管理信息系统对接方案以及开放共享管理规范。将虚拟仿真实验教学资源作为高校仪器设备资源的重要组成部分，在高校仪器设备资源共享系统管理中心(CEＲS管理中心)增设虚拟仿真实验教学资源管理办公室，促进高校与企业、高校之间交流合作，协调不同责任主体承担任务和利益分配，推进虚拟仿真实验教学资源开放共享。基于CEＲS网络平台建设虚拟仿真实验教学资源信息系统，实现信息发布、校级平台对接、资源整合与准入、资源信息数据库、综合考核评价等功能，推动全国高校建成符合开放共享服务要求的校级信息平台，并通过国家实验教学示范中心网站、**电化教育馆资源平台进行信息发布和资源同步推送，消除资源孤岛，形成多层次的共享服务体系。苏州教育虚拟仿真平台虚拟仿真已经发展成一门涉及计算机图形学、精密传感机构、人机接口及实时图像处理等领域的综合性学科。
现代信息技术的快速发展，深刻影响着高校的实验教学发展。虚拟仿真实验教学是一种新的教学模式，它有利于质量教育资源的共享与优化，有利于教育信息化的推进和教育质量的不断提升。高校应借助国家虚拟仿真实验教学中心审批建设工作，推动虚拟仿真实验中心又好又快地建设与健康发展。加强系统的操作互动性、真实性、教学性和实用性等方面提升系统的效率，扩充更多的系统功能，建设功能更加强大的、更加贴近真实的在线虚拟仿真实验环境。
5G前景下云计算发展和应用突飞猛进，高带宽低延迟广链接的特点将促进云VＲ成为现实。现有高校建设的虚拟仿真实践教学平台因建设经费紧张、硬件条件不足、办学特色不突出、配套资源有限等各类原因无法充分发挥应有的作用。5G技术的应用，可以达成不同层次院校合作共建虚拟仿真合作共享。基于资源与服务相结合的原则，多个高校共同建设具有网络化、开放性、兼容性的虚拟仿真实践教学共享平台，展示不同院校的特色专业资源，避免重复建设，形成优势互补，优化资源合理配置，并促进中西部高校和地方院校人才培养质量提升。虚拟仿真软件是互联网技术发展必然的结果。
仿真技术以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和**设备为工具，利用数学模型对实际的或设想的对象进行动态试验、性能分析和综合评估。基于仿真技术实现的“虚拟装备”，采用全软件仿真方法建立实际装备的高精度数学模型，应用虚拟现实等技术构建逼真的运行环境，其主要特点:一是采用了虚拟的外壳和虚拟的环境，易于在多个计算机终端上进行教学;二是通过修改或更换仿真软件，即可针对不同装备和环境条件开展教学;三是与移动通信、网络等技术结合，可便捷地实现远程交互训练和网上异地教学。虚拟仿真具有交互性和构想性。广州动捕虚拟仿真系统
虚拟仿真中的虚拟世界是有计算机制作生成的。广州动捕虚拟仿真系统
实验教学是教学活动的重要环节之一，与之相辅相成的是课堂理论教学。理论教学中的内容可以通过实验的方法进行科学验证或展开演绎，这样不仅能加深学生对理论知识的了解和掌握，同时在实验过程可以培养学生的创新意识和科学严谨的作风。但是有的时候，某些实验由于环境、经济等因素的限制，不方便在真实环境中完成实验，虚拟仿真技术可以在这种情况下应用。通过进行虚拟仿真实验项目的设计达到对学生创新意识的培养，引导学生主动进行科学研究探索。广州动捕虚拟仿真系统
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