如今要正确看待虚拟仿真技术在实验教学上存在的局限性，应科学规划、统筹安排虚拟仿真实验教学，不能把实体实验简单虚拟化，也不能因实体实验复杂、费用高、设备数量少而虚拟化。应以提高学生实践创新创业能力为根本出发点，将虚拟实验与实体实验紧密结合，提升实体实验效果。虚拟仿真实验教学中心的发展应以实为主，以虚为辅、虚实结合、虚中有实、实中有虚、以虚补实、以虚拓实、以虚促实。实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心的共同建设，将进一步促进实验教学资源的整合与共享，推动高等学校实验教学发展和高等教育教学质量不断提升。虚拟仿真正在快速发展。成都动捕虚拟仿真产品
通过虚拟仿真项目的训练，可以加深工程管理学生对工程技术、工程经济、项目管理知识结构和实践操作的理解和认识，自主性的模块练习和创造性的实践探索可以让学生系统地锻炼和提升知识运用能力、创新能力和团队协作精神，有利于创新性的工程管理专业人才培养虚拟仿真实践教学云平台利用5G技术，不仅可以面向同类工程管理专业院校开放共享，还可以开展异地多用户共同协作、系统动态实验，共同进行实践教学和科研创新。同时可以面向企业共享开放，促进校企产学研合作和资源共享，实现校内外、高校间、校企之间跨地域的更广阔的合作系统，构建新型高效的虚拟仿真实践教学体系。武汉本科虚拟仿真如今已经借助计算机技术的发展大规模的应用于教育。
虚拟仿真实验教学中心是学科专业与信息技术深度融合的重要基地，是提升学生的科学思维、探索精神、实践能力及创新能力的新平台。虚拟仿真实验教学不仅能突破实体实验教学的诸多局限性，而且具有并延伸了理论教学的功能。因此，充分认识虚拟仿真实验教学在人才培养和教学工作中的地位和作用，正确认识虚拟仿真教学中心与实体实验教学基地的区别与联系，将关系到虚拟仿真实验中心的功能发挥与未来发展。为此，应以“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想和整体提高学生创新精神和实践能力为宗旨，不断发展和完善原有的实验教学体系，加强虚拟仿真实验教学的地位和作用，从而建立适应教育信息化发展的虚实互补、以虚促实的多元化实践教学新体系。
虚拟仿真实训教学是专业知识与信息技术深度融合的产物，利用虚拟现实和仿真技术充分克服学校教学和企业实践对人才培养的短板，充分发挥双方的优势。一方面，校企合作可以将企业实际项目引入实训教学，使教学培养目标和企业人才需求的目标协同一致；另一方面，通过虚拟仿真，让教学对象沉浸到创建的虚拟现实环境中，成为参与者，并且可以实现与多种传感器、多维化信息的环境发生交互，而从中得到感性和理性的认识，进而深化概念、产生新意和构想。现实企业实践受到物质条件、时间、空间等很多外在限制因素的影响，很难达到深层次的人才培养要求，因此虚拟仿真所构建的实训教学突显出传统实践中难以比拟的优势。虚拟仿真技术正在推动教学的发展创新。
传统实践教学体系中的实验室和实训基地会随着工程技术和工艺的革新面临落伍甚至淘汰，难以改造或者重复利用。实践教学的教材更新周期性明显，内容相对滞后于现行规范和实务。受资金、政策等因素所限，一些新工艺新技术新材料在欠发达地区推广应用往往明显滞后。从教学效果出发要求实践教学中的软件和硬件不断更新，应**或跟随现实应用的先进水平，虚拟仿真系统具有易扩充和易改进的优势，以软件升级更新，提升实训项目技术水平，充实实训内容，便于实践教学体系的及时更新升级，有力地保障了实践教学效果。虚拟仿真于传统教学相比比较大的特点是使用者可以进行交互。杭州教育虚拟仿真
虚拟仿真目前主要应用于实践操作要求比较高的专业领域。成都动捕虚拟仿真产品
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