5G网络是第五代移动通信网络的缩写，具有带宽更大、速率更快、延时更低等特征，理论上5G技术可以提供比较大每秒20Gb的数据速率，是4G技术的10倍。网络延迟比较低为1毫秒，**为现有4G技术延迟的几十分之一，基本实现了无延迟准实时。且5G技术具有广联接特征，物联网终端可连接数量比较高达百万级，并可实现数据终端直接传输功能。在5G技术应用支持下，车联网、物联网、智慧城市、虚拟现实、远程控制等应用将摆脱网络资源限制，将应用于工业、医疗、安全等各个领域，因此5G技术的发展和应用不仅*是技术的提升，更会引发生产方式和社会生活的变革。5G技术应用下现有虚拟仿真实践教学也将从单机教学实现网络系统，并将在多方面推动虚拟仿真实践教学体系的发展。虚拟仿真可用在不同的领域。深圳高职虚拟仿真系统
如今要正确看待虚拟仿真技术在实验教学上存在的局限性，应科学规划、统筹安排虚拟仿真实验教学，不能把实体实验简单虚拟化，也不能因实体实验复杂、费用高、设备数量少而虚拟化。应以提高学生实践创新创业能力为根本出发点，将虚拟实验与实体实验紧密结合，提升实体实验效果。虚拟仿真实验教学中心的发展应以实为主，以虚为辅、虚实结合、虚中有实、实中有虚、以虚补实、以虚拓实、以虚促实。实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心的共同建设，将进一步促进实验教学资源的整合与共享，推动高等学校实验教学发展和高等教育教学质量不断提升。成都物联网虚拟仿真应用虚拟仿真软件正在日趋完善。
虚拟仿真实验教学能够让学生在虚拟环境中进行自主实验探索，具有方便共享、整体开放、便于交互等诸多优点。虚拟仿真实验所营造的虚拟环境、对象及过程虽然逼真，但与学生实际动手操作的效果还是存在一定的差距。虚拟仿真实验项目建设过多，尤其是以虚代实的实验项目过多，将会造成学生避实就虚、眼高手低等弊端。当前，已开发的许多虚拟仿真实验项目属于电影播放形式的顺序执行程序代码，缺乏任意性、随机性及拓展延伸性，很难锻炼学生的综合设计能力、创新实践能力及科研探索能力。
教育部于２０１３年启动了国家虚拟仿真实验教学中心的审批建设工作。虚拟仿真实验受硬件条件影响小，更易实现各类教学资源的优化与共享，使教学资源跨区域服务多个专业、多个学校成为可能。但从目前高校开展虚拟仿真实验教学中心的建设及应用情况来看，受单位学科发展、专业方向、建设目标、知识产权、开发技术、开发成本等因素限制，存在虚拟仿真实验教学资源重复建设、建设简单化和无序化、没有充分开放共享等问题，偏离了国家提出的建设目标，亟待在制度层面、技术层面建立有利于资源开放共享的技术规范或协议，以及相应的管理体制和运行机制。然国内已经有了这么多虚拟仿真实验资源，各高校各自开课时，资源仍然是缺乏的。
教育部在开展国家虚拟仿真实验教学中心建设的文件中，对于工作指导思想、建设任务和内容进行了详细说明，在评审指标体系中对于资源开放共享也有专门要求。除了宏观指导，在具体实施方面还可以出台专门的政策措施，进一步提高各高校加强虚拟仿真实验教学资源建设和开放共享的积极性。高校也要建立有利于虚拟仿真实验教学资源开放共享的制度保障体系，强化资源建设过程和结果审核，加强资源开放运行管理和开放共享效果考核评估，不断提升资源建设和使用效益。在仿真软件中可以在虚拟实验室进行实验。成都物联网虚拟仿真应用
虚拟仿真实验会成为未来教育的主要趋势。深圳高职虚拟仿真系统
在不断深化教育教学改进，整体提高高等教育质量的背景下，教育信息化在培养学生创新精神和实践能力方面的作用不断凸显，教育部从2013年起开展了国家虚拟仿真实验教学中心建设工作，并首批评审出100个国家虚拟仿真实验教学中心。虚拟仿真实验教学中心建设尤其强调质量资源的开放共享，鼓励各高校建设能体现自身学科优势和专业特色的虚拟仿真实验教学资源，并建立互补互利、优胜劣汰的开放共享机制。从各高校开展虚拟仿真实验教学中心建设的情况来看，资源的开放共享仍处于起步和探索阶段，面临着许多问题和困难，比如技术标准和规范的缺乏、自主知识产权的欠缺、资源的重复建设等，尤其是在制度层面，亟待建立起有利于资源开放共享的管理体制和运行机制。深圳高职虚拟仿真系统
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