虚拟现实技术应用于教育相当有**性。一些发达的西方国家纷纷设立了相关研究项目，如澳大利亚和新西兰于2009年合作成立的虚拟世界工作组和美国林登实验室的Second Life项目等。其中Second Life项目直接提出要探索个体在虚拟现实世界获得教育与成长的可能，目前英国有80%的高校都在使用或准备使用Second Life平台，美国有超过150所高校在Second Life中搭建了用于教学和研究的虚拟环境。相比而言，国内相关的研究和应用还停留在较为初始的阶段，虽然已有研究者开始探究虚拟现实在教学中的应用，但研究重心还集中在虚拟仿真校园的实现等方面。虚拟现实技术能对学生的自主探究能力培养提供帮助。上海物流虚拟现实
对虚拟身份与真实身份交互作用的认识。虚拟世界的身份表征通过虚拟化身实现，虚拟化身的行为可能与真实环境下用户的行为不同。在传统教室环境下，教师通常能根据长期积累的经验判断学生的行为模式和行为习惯，并根据这种判断选择合适的教学方法和教学手段。虚拟学习环境中，学习者都有虚拟化身，其学习行为也可能表现出新的规律。这就要求教师进行探究，掌握虚拟环境下的社会互动的行为特点，同时需要研究学生虚拟化身和真实身份的交互作用，比如学习者倾向于选择具有哪种外貌特点的虚拟化身，学习者对他人虚拟化身的反应是否影响与其表征的真实人物的互动，虚拟人物的外表如何影响对其所传达信息的感知等。济南教育虚拟现实技术虚拟现实软件具有可反复操作的特点。
科技的发展不仅给人们的生活带来便利，同时也为教育方法和教学技术带来新的革新与突破，以虚拟现实技术为中心的新一代信息技术能否推动教育的变革尚有待进一步地实践和研究。其实，将虚拟现实技术应用于教育可以追溯到20世纪80年代[1]，受限于当时计算机软硬件的发展水平，相关研究在当时的关注度并不高。自2000年开始，由于硬件的迅猛发展，以Oculus Rift虚拟现实头盔为标志，大众化的虚拟现实应用初见雏形，相应的内容发展开始发力。
VR虚拟现实技术的应用领域日益发展，从开始的游戏领域已经扩展到各领域，目前主要应用在游戏、影视、房地产、旅游等领域，VR虚拟现实技术的应用日益发展，与人民**的生活联系日益紧密，可以满足人们直观化的信息获取需要。首先，VR虚拟现实技术主要应用于游戏领域，游戏制作通过3D技术实现高质量视觉感受游戏的开发，随着掌上游戏的兴起，VR虚拟现实技术成为网络游戏竞争的焦点。其次，VR虚拟现实技术还可以用于影视广告的制作，通过VR虚拟现实技术可以制作有特视效果的短片，这样可以给受众呈现更完美的视觉享受。第三，VR虚拟技术在房地产业也得到了较多的应用，VR看房与VR售房得到了较为广阔的普及，装修公司运用VR技术可以满足客户的装修体验，达到提高装修质量的目标。VR虚拟现实技术在旅游业有取得了不错的成果，基于交互平台打造的旅游体验中心，更好的构建了网络虚拟场景，这样可以实现人工漫游，达到了自动漫效果，在人机交互的界面可以给游戏打造有较强沉浸感空间，进一步满足了游客的全景漫游的旅游体验方面的需要。虚拟现实也已经成为重要的教学支持技术。
VR中的远程讲授与辅导。2006年秋，哈佛大学利用Second Life开设了“CyberOne：公众舆论法庭中的法律”课程，两位老师在现实和虚拟世界中协同开课，校外学生在Second Life中上课，在校生则面对面上课。校外学生的课程讲座、视频、讨论和办公时间全部在Second Life中进行。对我国而言，VR环境下的讲授与辅导还有特殊的意义。为促进教育均衡发展，我国实施了“教学点资源全覆盖”项目，由于教学点已经具备较好的网络条件，借助VR技术，尤其是HoloLens等全息技术，将质量师资远程传送到教学点，对于提高偏远地区课堂教学质量、促进当地教师专业发展具有极高的实践价值。虚拟现实教育注重教学策略方法的设计。常州高校虚拟现实技术
虚拟现实已经成为教育中技术应用的热点。上海物流虚拟现实
对VR技术创新与产品研发而言，企业无疑代替了“**技术的生产力”。但VR应用于教育，不再是技术问题，而成为社会文化问题，是教育变革问题。VR在教育系统中要发挥作用，比较终还是有赖于个体行为，需要有“打持久战”的心理准备与实施策略。教育变革受诸多因素影响，其中变革是否尊重教师已有的教育智慧、是否让教师感到被“赋权”，对于激发教师的积极性和主动性乃至变革的成功至关重要。如前文所述，VR具有体验、探究、训练、创作等多种教育功能，每一种功能对于教师角色与行为的要求都不同。目前的VR内容一旦开发完成，师生很难修改，因此VR教学产品在设计之初就要考虑到如何赋予师生自，如何适应师生的个性化需求。 上海物流虚拟现实
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