深圳虚拟仿真应用

虚拟现实技术在沉浸性、交互性、构想性等方面具有明显优势，使得众多高科技公司如Facebook、苹果、谷歌、三星等加大在该领域的布局与投入。可以预见，实时三维计算机图形、广角立体显示、立体声、用户追随、触觉与力觉反馈、追随头部运动头套、人工智能等新技术将在实验教学及技能培训方面发挥更大的作用；虚拟仿真实验教学将成为教学发展的重要发展方向，得到更广阔的应用；虚拟仿真实验教学中心建设将成为国家教育信息化建设的重要基地。然国内已经有了这么多虚拟仿真实验资源，各高校各自开课时，资源仍然是缺乏的。深圳虚拟仿真应用

依托全国高校实验室工作研究会、实验教学指导会、实验室建设指导会，组织相关高校、科研院所、企业**持续开展虚拟仿真实验教学资源建设和开放共享机制的研究，制定资源技术标准、管理信息系统对接方案以及开放共享管理规范。将虚拟仿真实验教学资源作为高校仪器设备资源的重要组成部分，在高校仪器设备资源共享系统管理中心(CEＲS管理中心)增设虚拟仿真实验教学资源管理办公室，促进高校与企业、高校之间交流合作，协调不同责任主体承担任务和利益分配，推进虚拟仿真实验教学资源开放共享。基于CEＲS网络平台建设虚拟仿真实验教学资源信息系统，实现信息发布、校级平台对接、资源整合与准入、资源信息数据库、综合考核评价等功能，推动全国高校建成符合开放共享服务要求的校级信息平台，并通过国家实验教学示范中心网站、**电化教育馆资源平台进行信息发布和资源同步推送，消除资源孤岛，形成多层次的共享服务体系。深圳物联网虚拟仿真外包虚拟仿真的需求逐渐增加。

根据虚拟仿真实验中心的建设理念及发展定位，应采取“虚实互补、能实不虚、以虚促实”的原则来建设虚拟仿真实验中心，而不能把所有的实体实验都简单地搬到网络上或进行虚拟化，更不能因为实体实验太复杂、太花时间或设备台套数不够而进行虚拟化。应当根据实体实验发展需要，将虚拟实验与实体实验紧密结合，提升实体实验效果，重点要做好以虚促实。或把其作为实体实验的预备实验，以体现只有配套虚拟仿真实验才能得到的独特展现，增强学生的实践创新能力。它们体现了虚拟仿真实验的具体适用原则。

仿真技术以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和**设备为工具，利用数学模型对实际的或设想的对象进行动态试验、性能分析和综合评估。基于仿真技术实现的“虚拟装备”，采用全软件仿真方法建立实际装备的高精度数学模型，应用虚拟现实等技术构建逼真的运行环境，其主要特点:一是采用了虚拟的外壳和虚拟的环境，易于在多个计算机终端上进行教学;二是通过修改或更换仿真软件，即可针对不同装备和环境条件开展教学;三是与移动通信、网络等技术结合，可便捷地实现远程交互训练和网上异地教学。虚拟仿真可以是现实世界的重新再现。

传统实践教学体系中的实验室和实训基地会随着工程技术和工艺的革新面临落伍甚至淘汰，难以改造或者重复利用。实践教学的教材更新周期性明显，内容相对滞后于现行规范和实务。受资金、政策等因素所限，一些新工艺新技术新材料在欠发达地区推广应用往往明显滞后。从教学效果出发要求实践教学中的软件和硬件不断更新，应**或跟随现实应用的先进水平，虚拟仿真系统具有易扩充和易改进的优势，以软件升级更新，提升实训项目技术水平，充实实训内容，便于实践教学体系的及时更新升级，有力地保障了实践教学效果。虚拟仿真实验平台在高职高校的应用中已经不计其数。常州本科虚拟仿真软件

仿真技术，又被称为模拟技术。深圳虚拟仿真应用

互联网高速发展所带来的教育信息化，极大地影响着高校的教育教学和实验活动。在幕课等网络课堂对传统理论课堂教学的影响日益增大情况下，实践教学环节显得越来越重要，它在提高学生实践创新能力方面具有不可替代性。当然，实验教学也存在如何适应网络化发展和学生学习方式的变化、更好地提高学生的实践效果和创新能力的问题。虚拟仿真实验教学正是网络化技术催生、发展起来的一种全新的实验教学模式，对实体实验具有很好的补充作用。深圳虚拟仿真应用

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