教学软件基本参数
  • 品牌
  • 界世智能
  • 公司名称
  • 上海界世智能技术有限公司
  • 服务内容
  • 软件开发,软件定制,技术开发,各类行业软件开发
  • 版本类型
  • 普通版,升级版,企业版,标准版,网络版,终身使用
  • 适用范围
  • 企业用户
  • 所在地
  • 上海,全国
教学软件企业商机

可视微观性实验。分子生物学实验原理比较抽象,内容非常微观,用到的试剂量非常少。例如,DNA用量以纳克计算,PCR反应的试剂以微升计算。另外,一些实验反应过程是肉眼看不见的。例如,PCR反应中DNA是如何变性、复性和延伸的?DNA重组子的构建实验中,目的DNA是如何连接到载体DNA上的?这些都是肉眼看不到的。只有整个实验完成后,通过电泳检测才能判断实验成功与否。为了更为直观地展示实验反应过程或实验原理,我们可以采用虚拟仿真实验进行教学,使之与传统实验操作相结合,不仅可以丰富教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,还可以使学生对实验原理有更深刻的认识,来熟练掌握和运用所学的分子生物学知识。界世智能只做高质量开发。湖南高校教学软件产品

多年来,实验教学一直处于从属地位,实验内容多侧重于验证性实验,自主实验及综合实验项目明显不足。医学科学发展迅猛,一些新技术、新理论不断涌现,而实验内容过于单一陈旧,更新速度严重滞后,十分不利于医学生实践能力及创新能力的培养。部分涉及生物医学前沿技术的实验项目,可能由于实验仪器或耗材昂贵,或实验准备或操作时间太长,或操作专业性要求太高,也限制了实验项目的开展。传统实验教学多采用老师示教、讲解,学生按照实验指导按部就班的实验,然后撰写实验报告,缺乏丰富多样的教学方法和手段,很难激发学生的学习热情,实验室也难以做到真正意义的开放,不利于学生自主学习模式的开展和规范化的实验技能培养,因此,教学效果难以得到保证。湖南物联网教学软件外包界世智能有完整的开发团队,专业的开发流程和多年的项目开发经验。

物联网虚拟仿真实验不会取代真实的实验室实验,而是作为理论授课和真实实验之间增加的教学环节,使理论和实践教学环节更加紧密。实验教学的开展应当注意教学方式的混合,将仿真实验和真实实验两者的优点结合起来,结合具体实验合理分配课时,也要求教育者协调线上学习和线下学习关系。物联网技术和虚拟仿真技术传播和应用越来越多,在教育中的关注程度也将不断提升,物联网虚拟仿真平台的应用,将给实验教学带来新的面貌,为培养新型人才铺就道路。

食品生产过程环节众多,各个环节的实践地点相距很远,难以组织学生全程参与到企业及相关研究机构的食品溯源中。食品安全溯源实验针对这种情形而设计,实验模拟农产品在生产、运输、销售过程中的信息采集、传送、读取和查询,综合应用了传感器技术、嵌入式开发技术、智能终端技术、二维码技术、射频识别技术、数据库技术等。仿真平台模拟了两条企业网――生猪溯源模拟系统和蔬菜溯源模拟系统。生猪溯源模拟以猪耳标作为生猪的身份标识,模拟仿真生猪从生产、养殖、运输到销售的整个过程,学生实验后能掌握生猪溯源过程和信息采集读取的关键技术。界世智能与数十个院校保持项目合作关系。

对于一个高校的山地地表过程虚拟仿真实验教学中心,其意义虽是为学生提供实验教学服务,但做为高校的重要智库,理应成为科研的原创地。只有在原创性上具作用,才能培养出更高层次的人才。因此,山地环境虚拟仿真实验教学中心团队的建设需以吸纳和培养原创性人才为重点,强化团队中地理学、生态学、地质学等相关领域的山地**的支撑作用,及其对青年教师的指导和带动作用。山地环境虚拟仿真实验教学中的功能以教学为主体,以研究为撑,同时兼备对外提供服务的能力。对于教学而言,可以面向如地理学、生态学、水文学、生物学、地质学、土壤学等多个专业学科的学生,提供实验教学。虚拟仿真实验可以推动医学实验教学。湖南物联网教学软件外包

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虚拟仿真实验课程种类少,无法满足不同核专业人才的培养需求。在课程建设中,往往重视软硬件的采购,很少投入资金进行实验项目开发,开展软硬件的学习应用,未能充分发挥虚拟仿真软件对学生实践创新能力培养的作用。缺少虚拟仿真实验课程方面的辅助讲义和教材。尽管高校核专业虚拟仿真实验教学已开展近20年,但由于高校在虚拟仿真实验教学发展中,未能及时做好虚拟仿真实验教学资料的收集整理工作,加上缺少实验教材建设规划以及必要的建设资金投入,造成至今国内核专业虚拟仿真实验教学讲义及教材缺乏,因此积极投入开发实验教材已成为虚拟仿真实验教学的重中之重。湖南高校教学软件产品

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