辽宁影视虚拟现实实时动捕技术

VR虚拟现实在教育领域的应用十分***，大猫信息科技VR目前国内外不少学校都引进了虚拟现实技术，虚拟现实技术可以为学生提供更加直观、形象的多重感官刺激，对学生的学习有很大的帮助。目前华为iLab发布了虚拟现实教育白皮书，分析了虚拟现实教育价值以及发展现状。华为iLab与StrategyAnalytics联合发布虚拟现实教育白皮书《教育和培训应用点燃VR市场——运营商和VR产业伙伴合作共赢》。大猫信息科技VR白皮书指出，教育是虚拟现实行业中发展**快也将是较早落地的领域，随着政策的鼓励和市场的驱动，虚拟现实教育市场持续增长，潜力巨大，而凭借网络基础设施、网络用户、终端分销渠道等资源，运营商在虚拟现实教育市场将迎来新的发展机遇，同时也将推动虚拟现实教育的持续发展。白皮书针对快速发展的虚拟现实教育与培训，考察其主要趋势，识别商业机会点，以促进这一前景广阔新市场的增长。大猫信息科技VR报告指出，虚拟现实教育价值在于提升学生学习效率，并辅助教师高校授课。除此之外，虚拟现实还能在企业培训中发挥重要作用，包括建筑、体育、医疗、零售、客户支持等方面。例如沃尔玛在去年利用虚拟现实技术培训了15万名员工。目前国内的教育市场极为庞大。1956年，Morton Heilig开发出多通道仿真体验系统Sensorama。辽宁影视虚拟现实实时动捕技术

该系统能够使受训者感受到与虚拟软组织的接触并显示食管的变形和切割。Wang等［7］研制了神经外科手术训练模拟系统，该系统通过可实时更新脑组织形变的三维立体显示和双手力反馈装置，能够模拟手术器械的穿刺、牵引与切割。此外还有子宫镜手术训练模拟器［8］、白内障手术中的后囊连续环形撕囊术训练模拟器［9］、外科清创术模拟训练系统［10］，用于计划与实施唇腭裂修补手术的模拟系统［11］等。Banks等［12］将20名住院医生分为两组，一组利用输卵管结扎术训练模拟器进行训练，另一组采用传统方法进行训练，结果表明使用模拟器的受训者在知识的掌握和技能的操作上都明显优于对照组。vanDongen等［13］利用Lapsmi微创手术模拟器对不同资历的医生进行训练，结果证明模拟器不仅能提高新医生的手术操作技能，而且对于有经验的医生也有帮助，有经验的医生在把新的手术技术应用于临床之前能反复地进行模拟，以防止医疗差错的发生。国内的研究人员近年来也开发了各类虚拟手术训练系统。如谭珂等［14］研制的用于耳鼻咽喉科医生手术仿真训练的鼻内窥镜虚拟手术仿真系统，以及熊岳山等［15］研制的虚拟膝关节镜手术仿真系统。在***医学教学中。VR沉浸式虚拟现实光学动捕交互性是指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度，使用者进入虚拟空间；

[7]除此之外，现在的***是信息化***，***机器都朝着自动化方向发展，无人机便是信息化***的**典型产物。无人机由于它的自动化以及便利性深受各国喜爱，在战士训练期间，可以利用虚拟现实技术去模拟无人机的飞行、射击等工作模式。***期间，军人也可以通过眼镜、头盔等机器操控无人机进行侦察和**任务，减小***中军人的伤亡率。由于虚拟现实技术能将无人机拍摄到的场景立体化，降低操作难度，提高侦查效率，所以无人机和虚拟现实技术的发展刻不容缓。[7]6、虚拟现实在航空航天方面的应用由于航空航天是一项耗资巨大，非常繁琐的工程，所以，人们利用虚拟现实技术和计算机的统计模拟，在虚拟空间中重现了现实中的航天飞机与飞行环境，使飞行员在虚拟空间中进行飞行训练和实验操作，极大地降低了实验经费和实验的危险系数。[7]虚拟现实发展局限即使VR技术前景较为广阔，但作为一项高速发展的科技技术，其自身的问题也随之渐渐浮现，例如产品回报稳定性的问题、用户视觉体验问题等。对于VR企业而言，如何突破目前VR发展的瓶颈，让VR技术成为主流仍是他们所亟待解决的问题。[8]首先，部分用户使用VR设备会带来眩晕、呕吐等不适之感，这也造成其体验不佳的问题。

3、第三阶段（1973—1989）虚拟现实概念的产生和理论初步形成阶段1977年，DanSandin等研制出数据手套SayreGlove；1984年，NASAAMES研究中心开发出用于火星探测的虚拟环境视觉显示器；1984年，VPL公司的JaronLanier***提出“虚拟现实”的概念；1987年，JimHumphries设计了双目***监视器（BOOM）的**早原型。4、第四阶段（1990年至今）虚拟现实理论进一步的完善和应用阶段1990年，提出VR技术包括三维图形生成技术、多传感器交互技术和**辨率显示技术；VPL公司开发出***套传感手套“DataGloves”，***套HMD“EyePhoncs”；21世纪以来，VR技术高速发展，软件开发系统不断完善，有**性的如MultiGenVega、OpenSceneGraph、Virtools等。[3]虚拟现实分类VR涉及学科众多，应用领域***，系统种类繁杂，这是由其研究对象、研究目标和应用需求决定的。从不同角度出发，可对VR系统做出不同分类。[4]1、根据沉浸式体验角度分类沉浸式体验分为非交互式体验、人——虚拟环境交互式体验和群体——虚拟环境交互式体验等几类。该角度虚拟现实强调用户与设备的交互体验，相比之下，非交互式体验中的用户更为被动，所体验内容均为提前规划好的，即便允许用户在一定程度上引导场景数据的调度。三维图形的生成技术已经较为成熟，那么关键就是“实时”生成。

希望虚拟现实研究中心能为广大学校提供更多的创新应用技术支持。教育部教育装备研究与发展中心曹志祥主任的报告强调,虚拟技术与现有教学模式的融合应用,是教育技术促进教学创新发展的重要途径。教育部职业教育与成人教育司副司长周为在报告中指出,VR/AR、人工智能、物联网等新一代技术越来越快进入教育领域,对于促进高校适应新技术**和产业变革、培养高素质复合型技术技能人才,将起到越来越重要的作用。教育部基础教育司副司长俞伟跃在报告中提到,虚拟现实技术在教育中的应用从“创新”和“融合”的两个视角发展,将越来越多用于解决“教”与“学”发展中的难题。宁夏回族自治区教育厅李秋玲厅长“虚拟现实在教学中的深度应用技术交流会”对于宁夏“互联网教育”示范区建设有着重要的助力作用,希望以此次会议为契机,各方**协力,为宁夏教育现代化事业发展做出更大的贡献。宁夏回族自治区教育厅李秋玲厅长致辞本次技术交流会由宁夏自治区教育厅副厅长王建平主持。教育部教师工作司调研员王炳明、中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长王素、西安交通大学人工智能学院副院长兰旭光教授、中国国家博物馆研究馆员齐吉祥等十多位国内外**参加交流会并做专题报告。***，它具有***的仿真系统，真正实现了人机交互，使人操作过程，随意操作并且得到环境**真实的反馈。VR沉浸式虚拟现实光学动捕

即便允许用户在程度引导场景数据的调度，也仍没有实质**互行为，如场景漫游等，用户几乎全程无事可做；辽宁影视虚拟现实实时动捕技术

进行自我评价，开展适应式学习。还可通过小组或团队的形式，组织员工进行学习成员间共享成果，开展协作式教学，有利于员工的正确理解和掌握。变革了传统实训方式运用虚拟现实技术，突破传统实训室的限制，使每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间通过计算机自由地选择适合的学习训练内容，按照适合于自己的方式和速度进行学习。“这种探索性的学习模拟训练有利于激发员工的创造性思维，使学习者在具体情境中通过主动的探索获得知识，从而提高学习者的动力。虚拟实训环境**增加了实训时间和内容，减少了实际实训的耗材及实训环节中的危险性。”丰富了教学培训内容利用虚拟现实技术可丰富教学内容，将实验、实训等技能训练搬到课堂中进行。由于这些虚拟的训练系统无任何危险，员工可以反复练习，直至掌握操作技能为止。应用虚拟现实技术还可恰如其分地演示一些复杂的、抽象的、不宜直接观察的自然过程和现象，***、多角度地展示教学内容。节约了有限的培训成本开展虚拟实验、进行虚拟生产：虚拟各种实验设备、实训环境和操作过程，使大多数课程可以在虚拟实验室中进行，大多数的技能可以在虚拟实训车间中进行训练，从而不必购置昂贵的实验实训设备。辽宁影视虚拟现实实时动捕技术

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