高科技学生综合素质评价系统设计规范

建立“红领巾争章”赋能德育建设。红领巾争章体系通过量化方式记录学生课堂、课后及校内活动的表现，有效监督德育过程，促进学生道德意识与良好行为习惯的养成。学校管理员发布争章活动（如基础章与校本特色章），学生在规定时间内完成相应任务后，即可获得对应的奖章，享受争章带来的成就感与乐趣。家长上传图片、视频，教师一键审批，审批通过后系统及时颁章，并通过争章圈实时展示学生的争章成果。学校、老师和家长能够即时了解学生每天在校的成长轨迹，共同为学生的五育发展赋能。让校领导掌握评价体系建设的科学性，评价开展的有效性，学生五育发展的全面性，便于科学施策和管理。高科技学生综合素质评价系统设计规范

学校致力于构建多方位育人环境，旨在培育新时代“三好”少年——德才兼备、多方面发展的学生。通过评价体系的深化变革。学校引入易成功学生综合素质评价系统，可以吸纳学生、家长、教师及社会各界的参与，共同为每位学生精细绘制“立体画像”。这一举措不仅有效提升了学校的教育品质，还促进了“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新”的教师数字素养提升新机制的建立，有力推动了“五育并举+融合育人”教育理念的深入实践，为学校的持续发展和学生的多方面成长奠定了坚实基础。通用学生综合素质评价系统以客为尊综合运用“学业终结性评价+日常评价+非学业评价”，深入研究影响学生学业的要素，多方面评估学生综合素质。

回顾以往的学生评价，实践中存在诸多局限：缺乏统一组织和标准。不同教师基于个人标准，导致评价不一致，影响了评价的有效性；倾向于主观评判。教师比较主观，导致结果波动及不一致，受个人偏好和情绪影响，忽略学生多样性与个别差异；偏重结果而忽视过程。偏重学业结果性评价，这导致了对学生日常学习过程的忽视，没有充分利用即时反馈和持续评估来促进学生的长期学习和个人成长；缺少客观数据支撑。评价依赖于主观判断或定性描述，这使得评价结果可能受到评价者偏见的影响，缺乏可量化和可比较的数据基础。

    【面向学生】易成功学生综合素质评价系统为学生提供了一个充满激励与乐趣的成长环境。通过实时的反馈机制，教师能够迅速用奖章、评语等形式肯定学生的正向表现，给予他们即时的精神激励，从而引导学生不断进步，培养他们的自信心和积极性。为了增强学生的成长目标感，产品还引入了“德育积分兑换”功能。学生可以将自己在日常学习和生活中获得的成长积分，在线下的AI成长积分兑换柜中兑换心仪的奖品。这一功能不仅让学生看到了自己努力的成果，更从“任务命令”的传统模式转变为“激励引导”的新型模式，极大地提升了学生的主观能动性。他们开始更加主动地参与到学习和成长的过程中，为了达成自己的目标而不断努力，享受成长的乐趣。易成功学生综合素质评价系统，以激励为重要，以乐趣为动力，助力学生健康成长，多方面发展。 评价系统实现了“评价指标适切化、评价主体多元化、评价模型科学化、数据采集伴随化、诊断分析准确化”。

    学校充分利用走廊、架空层及教室周边空间，创新性地搭建起AI智慧体育角，这一举措旨在为学生们营造一个集“安全、有趣、智能、高效”于一体的全新体育运动环境。通过引入先进的AI技术，学校积极推行“健康知识+运动技能+协同运动”的综合性教学模式，不仅丰富了体育教学的内容与形式，更激发了学生们参与体育锻炼的热情。在这里，学生们可以自由选择参与专项体能训练，挑战多人接力PK赛，或是投身趣味体育锻炼等多样化的锻炼项目，享受运动带来的乐趣。同时，AI系统能够实时监测并反馈学生的体质健康数据，为每位学生量身定制科学的运动计划，助力他们在增强体质的同时，培养健全人格与坚韧意志。这一智慧化体育环境的构建，无疑为学生们的健康成长注入了新的活力与可能。 学生报告实时获取让家长实时掌握孩子综合素质发展的均衡性以及优缺点，便于家庭教育的开展共促孩子成长。高科技学生综合素质评价系统设计规范

评价系统是推动教育评价改变的“破冰之锤”，是促进学生个性发展的新支点，是成长指南针。高科技学生综合素质评价系统设计规范

百城千校“五育并举”学生综合素质评价试用活动。为了协助小学、初中更有效地推进“五育并举”工作，加强学校特色校本课程的建设，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，培养德智体美劳多方面发展的社会主义建设者和接班人，易成功现正式启动“百城千校‘五育并举’学生综合素质评价”试用活动。我们诚挚邀请各校积极参与本次试用活动，携手共同探索和实践“五育并举”背景下学生综合素质评价的新模式与新路径，用AI解锁教育新玩法。高科技学生综合素质评价系统设计规范