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提高教师专职化专业化水平，建立思政课教师教研共同体、集体备课制度。开展“学习新思想做好接班人”“开学课”等德育品牌活动。加强科学与文化素质培养。落实义务教育、普通高中课程方案和课程标准。深入实施国家基础教育教学成果推广应用计划，遴选基础教育精品课，推进教学方式方法创新。加强科学教育，开齐开好科学类课程。加强学校实验室建设，保证完成必做实验和开展探究实践活动。丰富科学教育资源，开展科普教育和科技创新实践活动。实施青少年学生读书行动，丰富读书资源，建设读书服务平台，引导学生多读书、读好书、善读书。至2027年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型区域。山东实验仪器管理与实验教学服务平台

提高全员安全意识，做好应急处理预案，做到安全、有序、可控。加强实验教师队伍建设1.科学配置实验人员。各地要合理配置实验教师及实验室管理人员。增加高学历人员和青年教师的比例，建立一支稳定的、结构合理的、具有开拓精神和创新意识的实验教学团队。强化实验教学能力培训。建立健全实验教师及实验室管理人员培训机制，定期开展培训活动，巩固技能，更新知识，普及新技术新方法应用。要将实验教学能力纳入相关学科教师资格考试和教师招聘必备素质考查。提升实验教师专业素养。北京学校实验教学信息软件专业支撑与数字赋能行动。

    已建成的可根据自身条件和需求进行升级改造，为落实好科学课程提供有力保障。条件薄弱的县区或学校可以主动与各类社会机构对接，通过社会机构捐资、挂牌、冠名等形式援建科学教育场所，添置设备、器材、图书、软件等。在每个县区已经建设一所校园科技馆的基础上，继续加大投入，建设一批新的校园科技馆。开展科技场馆的评选工作。加强科学教育师资队伍建设。建立科学教育双副校长制度，每所中小学必须安排1名校领导担任科学副校长，鼓励有条件的学校聘请校外科学家、高校（科研院所）等领域的学者担任学校科学教育副校长，定期为学校开展科普讲座，指导学校科技创新活动。

在市“双减”工作领导小组领导下，由市教育局、市科技局、市科协牵头，联合相关市直部门共同建立市级科学教育联席会议制度，完善各单位、部门之间横向协同、纵向联动工作机制，凝聚科学教育共识，形成强大工作合力。加大宣传力度。各级教育行政部门和学校要将科学教育作为“双减”宣传工作的重点任务，加强宣传引导，努力营造氛围。要充分利用各类传统媒体和新媒体，通过专栏专刊等形式，及时宣传报道各地、各中小学校开展科学教育的成果。为学校编制仪器采购清单提供规格、价格等图文并茂的参考。

各省（区、市）要适应城镇化和学龄人口变化趋势，制订优化县域义务教育资源配置的指导意见，着力加强寄宿制学校建设，办好必要的乡村小规模学校，适当整合小、散、弱的乡村小规模学校，同时保障必要的上下学交通条件，健全家校常态化沟通机制，切实提高学校教育教学质量。10.健全质量均衡推进机制。分省份制定实施规划，明确实现质量均衡发展的时间表、路线图、责任书。部省联合签订义务教育质量均衡发展备忘录。遴选确定一批市（地）域义务教育均衡发展先行实验区，加大市级统筹力度，探索在市（地）域内更大范围推进义务教育均衡发展实现路径，有效缩小县区间义务教育发展水平差距。健全课程实施监测体系。辽宁学校实验教学与实验室管理软件

加强教师实验教学能力全员轮训。山东实验仪器管理与实验教学服务平台

各地对培养、输送骨干教师的学校给予奖励支持，对作出突出贡献的校长教师在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家有关规定予以表彰奖励。推动建立新招聘教师在办学水平较高的学校跟岗实习制度。实施数字化战略行动，赋能高质量发展。提升国家中小学智慧教育平台建设应用水平。丰富平台质量资源，统筹建设覆盖德智体美劳各方面的数字资源，课程教学资源实现覆盖所有教育部审定教材版本。拓展应用功能，加大在智慧课堂、双师课堂、智慧作业、线上答疑、网络教研、个性化学习和过程性评价等方面融合应用。提升应用实效，强化师生应用培训，增强师生信息素养和实际应用能力。山东实验仪器管理与实验教学服务平台