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寓情于一日活动中，培养幼儿的民族情感幼儿园课程是反映和贯彻在幼儿园的一日生活各个环节之中，每个环节中还包含了幼儿智力、情感等发展的契机，幼儿园课程的设计，实际上是对幼儿一日生活的设计，通过组织、安排一日生活使幼儿获得相应的经验。新《纲要》也强调：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，结合小班幼儿情感发展的特点，在课题活动设计中考虑了幼儿情感发展的因素，在教学的各环节中注重活动形式的多样化，让幼儿主动参与活动、探索，使幼儿主动性、创造性以及情感得到发展。在教学活动中主要从以下几方面进行探索：幼儿情感的培养依赖于幼儿的亲身体验。《上海市学前教育课程指南》中说到：“注重幼儿积极的情感体验，让幼儿在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信。”积极的情感体验是具有动力性的体验，对幼儿教育产生着较完整、较直接、较活跃的影响。其一，积极的情感体验是激发幼儿兴趣的前提，兴趣是始终伴随着积极情感体验的个性倾向，离开了积极的情感，兴趣也消失了。其二，积极的情感可直接转化为幼儿的学习动机。幼儿在活动中产生的愉快、欢乐的情感体验，会促使幼儿的好奇心。
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