由于南向采光面全部用做教室，为了改善公共空间的采光条件，开设了两个天窗，把自然光照引入室内。在当天之内的不同时段，喇叭口造型的天窗会产生不同的光影效果。传统的教室往往以数字排序划分，而对于偏重形象思维的低龄儿童来说，以色彩来进行教室划分识别度会更好。考虑到3-12岁这个年龄层儿童的兴趣点和认知度，较终决定采用自然博物馆的主题。主题区内的教室采用了浅一度的粉彩色，以便塑造安静专注的学习空间。室内家具局部采用主题色彩作为跳色，为空间增加适当的活跃度。在儿童空间的设计中，我们依然采用抽象的几何形式和简洁的空间语言。我们相信再繁复的设计也比不上孩子的想象力，不如多一些留白让他们自由想象。户外景观是填补室内空间设计生态化不够的关键地区。茂名教育机构连锁空间设计服务
在了解新空间的客户体验和未来用户的需求后，原有的“玩和住”模式得到强化。父母和孩子的互动，在较新的空间中得到进一步的诠释。新空间为孩子和父母提供了学习和社交的体验空间。游戏空间策略为父母们提供了一个机会，让他们以一种高效、务实的方式“完成事情”，同时又能看到留给孩子们在新Nubo空间中度过时间的有形价值。为研究性科学学习设计了房间，并设计了一个剧场房间，作为灵活的体育活动空间。这些空间是基于都市人对儿童需要参与的游戏类型的研究，以获得完整的学习体验。中山教育机构连锁空间设计方法储藏室里根据空间大小添置简易的物品放置架用于拜访宣传用品、书籍等物资。
教育场景空间逻辑和规划有四个特点：是通过研究师生的校园活动路径和节点，设计特定场景会参与的对象和相应的校园活动。是活动导向型设计，以校园内活动作为设计的优先考量和服务对象。交叉－发现－感受的流动体验，通过研究师⽣在校园内的活动线路，在交叉点创造适当的教育场景，创造多元丰富的首先人称校园体验。是学⽣能够拥有第⼀⼈称的感受和学习体验，教育场景创造了⼀个个空间，学生在其中自己学习，自己找寻答案，成为⾃主学习者。教育场景可以分为四种类型：生活场景、学习场景、社交场景、社区场景。
教师书写板选择性比较多，比如白板(白板笔损耗太大，成本高)黑板(可直接用黑油漆漆墙，但清理不方便，书写粉尘也大)绿板(配合无尘粉笔效果比较好，价格也适中)一般尺寸为宽2m高1m(根据教室的大小比例设定尺寸)。 教室照明根据教室大小安排灯盘(日光灯)，教室入口可按情况设定1-2个，大教室入口要宽阔，可设置双开门。常规以下教室入口安装单门扇即可。每间教室靠讲台角落上方可设置电视机盒，能放置21寸以上的彩电和DVD。 根据学校的环境不同，教室的隔墙材料主要可考虑砖墙(砖强厚度要在12CM以上)或轻钢龙骨+石膏板(石膏板厚度要在9mm以上，石膏板的隔音效果不是很好所以中间较好添加隔音棉)。靠走廊的墙壁可以选择使用8mm以上钢化玻璃开可视窗(钢化玻璃下半截用玻璃纸贴住以免外面人员走动影响教室内学员专心上课)，使整个校区的采光性和通透性都较大的提高。在窗户两边墙上的位置可挂放灭火器和广告宣传海报例图。教室的门主要以木制为主，门中上方也可开一个50CM*30CM的可视窗。深木色的阶梯个墙壁上的一棵棵树相对应，营造绿色生态的氛围。
在培训机构装修前各区域进行合理设计划分，不同类型的培训机构，有不同的设计方向，要对整体规模，教室数量合理安排，比如正常上课的教室就与舞蹈类的教室不同，前台可以和家长等候区联系起来，并综合考虑阅读，玩耍，换鞋等。有的培训机构空间里还要设计洗手间，洗手间要符合幼儿的使用。根据学校的环境不同，教室的隔墙材料主要可考虑砖墙(砖强厚度要在12CM以上)或轻钢龙骨+石膏板(石膏板厚度要在9mm以上，石膏板的隔音效果不是很好所以中间较好添加隔音棉)。靠走廊的墙壁可以选择使用8mm以上钢化玻璃开可视窗(钢化玻璃下半截用玻璃纸贴住以免外面人员走动影响教室内学员专心上课)，使整个校区的采光性和通透性都较大的提高。在设计过程当中应当以符合孩子环境需求为宗旨。桂林教育机构连锁空间设计效果图
楼梯下的空间被充分利用形成一个颇有趣味地玩耍、休息空间。茂名教育机构连锁空间设计服务
空间的体验就是教育的体验。所以校园建筑就是学校的品牌形象和教育体验，是建筑也是课程，是空间也是教材。对比国内外一些校园的设计，我们可以看到有些校园是以行政为中心设计的，学生的日程校园生活流程并没有考虑进去，导致需要在围绕着行政中心的各建筑间多次往返。未来的学校应该以学生为中心，而学生分散在各个地方，所以没有中心。在分区设计方面，中国的学校需要有两个转变：一个是功能分区要改为师生的活动分区，二是要由单一中心到多中心的设置转变。而建筑空间的设计，一要注重建筑形态的多元化，让学校的建筑由平面建筑向立体建筑转化，由单面建筑到多面建筑的转化，由分割性的到过渡性的转化，还有分属空间向公共空间转化。二要考虑建筑空间的教育性，让孩子愿意在里面读书写作做活动，能够自主学习与探索。茂名教育机构连锁空间设计服务
