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学习资源的组织及共享一直以来都是数字校园的建设重点之一。按照班杜拉的社会学习理论，观察他人的行为和结果是习得知识、技能的重要来源，真实的榜样能对观察者起到示范作用。学习者在学习过程中产生的生成性资源，可以作为其他学习者的学习观察对象，这也是一种重要的学习资源。为了便于检索和共享，传统的学习资源常常使用静态的词汇表来描述元数据，但这种描述方法无法满足泛在学习环境下灵活多变、极具个性化的学习需求。因此，吸收借鉴语义网络和本体技术的相关研究成果这个行业未来发展如何。宝山区远程指导智慧校园

成本低廉，学校不需要购买硬件设备，不需要投入人力物力进行维护。 资源丰富，超过1500000教辅资源，并保持每天1000的更新数量。名校对接，全国 中小学教学系统无缝对接，实时吸取 教学管理资源。“智慧校园信息系统”集成了多个子系统，使它的功能更加强大、内容更加健全、服务更加完善，实现了真正意义上的智慧化校园管理。 数字化教学系统，该系统包含：作业管理、出勤管理、学籍管理、德育管理、备课管理、科研管理等多方面内容，帮助学校进行数字化校园管理。 自动化办公系统，该系统为各种类型的文案工作提供支持，通过应用信息技术，支持办公室的各项信息处理工作专注智慧校园怎么用该企业每年都有相关的论坛会议。

智慧校园战略规划中的发展目标定位不合理，往往出现“缺乏短、中、长期目标的相互结合；发展目标定位过高或定位过低”的现象，不利于智慧校园的长期可持续发展，目标定位过高难以实现，目标定位过低不具有挑战性。智慧校园的发展目标不明确，未能与学校的办学目标、学校特色，以及与学生、教师和教育管理者的需求紧密结合。只关注智慧校园的当前发展，未考虑智慧校园的长期可持续发展。 从本校的角度考虑智慧校园建设，未考虑国家有关智慧校园建设和教育未来发展的政策导向，也未考虑如何充分利用社会资源。第四，对学校教育信息化发展的现状与存在的问题分析不透彻，未能准确调研出学生、教师、教育管理者和社会公众等智慧校园的实际需求，以致于智慧校园重点建设内容定位不准确。第五，智慧校园战略规划中的重点任务或重大工程，不是依据如何解决智慧校园发展过程实际存在的问题提出，或实施难度太大，难以实现。智慧校园建设的应用系统，要么大而全，模仿其它学校的应用系统的建设方式，要么直接采用公司开发设计的应用系统，未结合学校的实际情况做本地化处理。

数据基础“智慧化”的数据基础 [3]智慧校园主要对应三类数据：校园基础数据、视频数据（含音频、图像数据）、非视频数据（时间序列监测数据），智慧校园建设过程中，这三类数据相互融合才能实现 大效益。 [3-4]社会基础数据指学籍、教职、固定资产、设施设备等方面的登记信息，也包括地理信息、行程类数据和人使用设施设备服务的数据（也称使用数据），此类数据来自于智慧校园建设的各个子系统，实践中 迫切的需求是打破各子系统分头建设、缺乏统筹造成的信息孤岛局面，使数据互联互通。无锡斑目信息技术有限公司员工多少。

11月24日，腾讯QQ智慧校园 新解决方案正式对外开放，学校可以通过QQ智慧校园的官方网站、公众号等方式申请接入QQ智慧校园。 [2]这是QQ作为 个在“互联网+”战略下与校园教育进行合作的产品后，正式将智慧校园解决方案对外 面开放。

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如同智慧地球一样，“智慧校园”与时下如火如荼的物联网技术密不可分。IDC的 数据预测，截至2020年，全球将有310亿个互联设备联网工作。届时，人们将体验到连续的、无处不在的互联网。而“智慧校园”的首要目标，也正是通过物联网技术，连接校园网中的各个物件。从技术上来说，智慧的地球涉及用RFID、二维码、视频监控等感知技术和设备。但是“智慧校园”到底是什么？作为一个崭新的概念，不同的提出者给予不同的诠释，这现象类似于当初的云计算。宝山区远程指导智慧校园

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