2010年,《国家中长期教育**和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出“信息技术对教育发展具有**性影响,必须予以高度重视”。2010年,信息化“十二五”规划中提出开始明确提出“智慧校园”这一概念。但对如何建设智慧校园缺乏统一、完善的理解。2012年,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确要求全国各院校加快教育信息化建设,通过建设智慧校园,实现学校之间质量资源共享,提高教育教学质量,实现教育信息化。2012年,《教育管理信息数据标准(20120315)》,为全国“智慧校园”的建设提供了标准和应用规范。“智慧校园信息系统”正是在这一标准上研发而成。评价形式灵活多样,满足多角度评价需求。崇明区购买智慧校园设备咨询问价
数据处理单元包括数据挖掘、数据分析、数据融合和数据可视化等功能模块;数据服务单元包括数据安全服务、数据报表服务、数据共享服务等功能模块;支撑平台单元包括统一身份认证、权限管理、菜单管理和接口服务等功能模块;统一接口单元是智慧校园实现安全性、开放性、可管理性和可移植性的中间件,如API接口、B/S接口、C/S接口和个性化接口等。 [1]应用平台应用平台是智慧校园应用与服务的内容体现,在支撑平台的基础上,构建智慧校园的环境、资源、管理和服务等应用,为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大部分。浦东新区信息智慧校园设备供应商家平安短信,家长可以通过短信随时随地掌握自己孩子在学校的情况,学校可以通过短信通知家长开会及其他信息。
消息的接收端包括手机短信、电子邮件以及PC客户端。消息中心平台的发送渠道可以通过手机短信、电子邮件、移动校园平台、即时通讯、微信公众平台、新浪微博等终端进行接收与传阅。(3)即时通讯校园即时通信系统(校园IM)的建设是校内个性化信息推送途径的有效补充和整合,以此系统为基础,进行系统整合、扩展应用,可以丰富数字校园的用户体验,有效统一学校的数字化资源入口,为学生、老师之间的交流和沟通提供一条快捷的通道,打造一个稳定,安全,高效,可扩展的校园“微门户”。
2.融合性为适应智慧教室、未来课堂等新型授课方式,将多媒体中控、录播、互动、分组教学等系统融合成一台设备,规避系统集成方案因设备繁复导致的故障隐患,为智慧教室的常态化使用提供了先决条件。3.简易化借鉴智能手机的易操作特点,教师只需像使用手机一样点击触控屏,便可使用教室内的各种软硬件设备,开展信息化教学,真正地将教师从复杂的设备操作中解放出来。4.前瞻性采用软硬件一体化、模块化设计,初期可进行基础模块部署,在未来可无缝扩展其它模块,无需额外购买其他设备,统一规划,分步建设。水电、饭卡等都可直接与银行卡绑定,进行线上充值服务,摆脱学院固定的充值时间,给学生提供便利校园生活;
与“数字校园”的辨析在传统校园基础上构建一个数字空间,实现从环境信息(包括教室、实验室等)、资源信息(如图书、讲义、课件等)到应用信息(包括教学、管理、服务、办公等)等全部数字化,从而为资源和服务共享提供有效支撑,这种做法称之为数字校园(digit campus);智慧校园是数字校园的进一步发展和提升,是教育信息化的更高级形态。 [1]“智慧化”概念的源流智慧校园和其他“智慧+场景”类概念(如智慧医院、智慧社区等)一样,是“智慧化”这一概念的分支,源自于2009年前后被引入国内的“智慧城市”概念,而“智慧城市”则源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”;海量化资源系统,该系统拥有超过1500000课件、教案、试卷、素材等教育资源。徐汇区定制智慧校园设备销售
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同时由于“系统集成式智慧教室”的系统十分复杂,存在运行不稳定、售后维护难的问题,难以达到智慧教室易学易用、易管理易维护的建设目标。智慧教室终端产品的出现,将现代信息技术与教育教学深度融合,采用一体化设计,将智慧教室中众多的设备功能用一个硬件产品实现,并给教师提供***的、简单的操作界面,彻底改变了“系统集成式智慧教室”存在的设备堆砌,操作复杂的局面,让智慧教室真正为常态化教学服务。智慧教室终端的出现,犹如智能手机重新定义手机一样,将重新定义智慧教室硬件,创建出一个全新的师生“课堂用、经常用、普遍用”的现代化和智慧型的数字校园、智慧校园。崇明区购买智慧校园设备咨询问价
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