资源教室基本参数
  • 产地
  • 深圳
  • 品牌
  • 星河
  • 型号
  • XH
  • 是否定制
资源教室企业商机

资源教室建设目的资源教室方案是一种教育措施,接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程,部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的发挥,缺陷在发展中得到补偿,同时发展了社会适应能力,使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此,资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁,是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助,他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。以建立随班就读资源教室为契机,在“以学展为根本”的理念下,把理论与“小班化”教育结合起来,有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷,培养社会适应能力,在普通学校就学的特殊学展,使随班就读工作向更深层次推进,这就是建立随班就读资源教室的目的。普通学校特殊教育资源教室配置方案。深圳特殊学生资源教室配置

深圳特殊学生资源教室配置,资源教室

从现在的情况来看,事实上有很多资源教室配备的设备设施,过于精专化。比如专的韦氏智力测试工具、语言治疗仪,脑电波生物反馈仪等,有些根本不是教学设备,而是诊断或研究设备,资源教师根本无法使用。而有一些设备,则根本和学校的学生个案无关,我们曾经看过,有一些资源教室配备了站立架,但学校没有相应的脑瘫学生,导致这个站立架成为一直的摆设。资源教室的设备设施应该从服务对象的实际需求出发,要让教师能教,学生能用。深圳特殊学生资源教室配置资源教室统觉统合评估训练器材呢?

深圳特殊学生资源教室配置,资源教室

资源教室之感觉统合障碍--身体运动协调障碍身体运动协调障碍指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤,扣钮扣,拉链,系鞋带动作缓慢及笨拙;运动协调不佳;吃饭时常掉饭粒;由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达能力不佳。运动协调不良是由感觉统合障碍所致;在学习困难儿童中,较正常儿童更为多见。感觉统合障碍--身体运动协调障碍。

    资源教室(ResourceRoom)是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专门教室。它具有为特殊需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室的建设旨在满足学校特殊教育需要学生(如智力落后、学习困难、情绪行为障碍、自闭症、资优学生等)的教育需求,为其提供教育评估与训练的场所和设备。同时,资源教室为教师提供特殊教育专业发展的空间,为有特殊教育需要的学生家长提供咨询与服务。一般来讲,资源教室的主要功能有:为随班就读学生提供特殊教育服务、为随班就读教师提供支持服务和为随班就读家长提供指导咨询服务。 为什么普通学校要设立特殊教育资源教室?

深圳特殊学生资源教室配置,资源教室

资源教室之感觉统合障碍---结构和空间知觉障碍可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿喜欢看车子外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习能力的不足。值得注意的是,过早的使用电子产品,接触视频等不仅是对视觉上的发育造成危害,同时也阻碍其他感官的发展。资源教室应配置哪些器材?深圳特殊学生资源教室配置

特殊教育功能教室配置方案.深圳特殊学生资源教室配置

关于资源教室的分区,是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区,分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室,还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区,针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区,针对各障碍类型的学生,进行1对1的补救式训练,包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区,针对各障碍类型的学生,进行2-6人的小组训练。这些小组训练,对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计,泛化1对1训练的补救目标。个人工作区,此工作区以桌面活动为主,用大量的视觉策略提示学生下一步的活动,让学生能够在视觉提示的环境下,**进行工作,训练学生的自我管理能力。星河。深圳特殊学生资源教室配置

与资源教室相关的文章
深圳资源教室设备采购
深圳资源教室设备采购

"跟班就读"这一概念缘起于"随班就读"(Learninginregularclassroom,LRC),原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式,其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时,获得必要的有针对性的特殊教育和服务,以及必要的...

与资源教室相关的新闻
  • 特殊教育学校功能教室包括:家居室、感知训练室、地理园、植物园、智障教育部器具室、蒙台梭利训练室、心理评估室、情绪宣泄室、家政室、陶艺室、钢琴训练室、钢琴训练室/架子鼓训练室、钢琴训练室/声乐训练室等。听障、视障教育部功能教室包括:律动教室、基础课画室、理化实验室、沙盘室/多感官室/情绪宣泄室、个训室...
  • 海北州资源教室生产厂家 2024-08-22 15:00:51
    资源教室之感觉统合障碍---听觉语言障碍一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程无关;另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。人类的听觉神经形成比较早,但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱,故受不了太高或太大的声音。因此,环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童,都会造成儿...
  • 民办学校资源教室方案 2024-08-22 22:00:48
    蒙特梭利教室蒙氏教室是在世界的儿童教育家蒙台梭利开创的蒙台梭利教育法的指导下开展教学的教室。蒙台梭利教学法是一种提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。此教育法是一个非常实用的,操作性极强的、完整的教育体系。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。言语评估室...
  • 长沙中小学资源教室 2024-08-21 15:01:19
    感统失调会导致四肢活动不协调、视、听、触等感觉发生障碍,触觉失调如不喜欢别人的碰触、胆子小、不敢与别人接触、玩闹、表现孤僻、喜欢一个人自娱自乐、喜欢咬手指甲、容易哭闹、对外界反应速度灵敏等。视觉失调如无法正常阅读、读书容易跳行跳字、看字容易颠倒等在视觉方面表现出异常。听觉方面失调如经常忘记别人说过的...
与资源教室相关的问题
信息来源于互联网 本站不为信息真实性负责