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感知类玩具：沙水

在美国幼儿园班级里，这类玩具随处可见。它不仅让孩子能够很大程度地获得感官体验，而且具备开放性，没有固定玩法，孩子们可以无限地发挥想象力和创造力，百玩不厌。

不同年龄玩法：

0～3 岁：玩水。加入海绵、漏勺、勺子、矿泉水瓶、塑料杯子、漏斗等玩水玩具。

3～5 岁：引入沙、干玉米粒、大米等自然材料，成人注意陪同，告诉孩子如何安全地探索这些材料。

5～6 岁：单纯探索不够好玩了，家长引入可塑性较高的材料，如泥巴和锡纸，满足孩子建造城市、河渠、船只等等想法。

益智玩具教育有特定的内容和意义。江岸区玩具销售价格

0-5岁：插槽式积木

有一类积木的功能调动孩子的认知，让他们去分析事物呈现的线索，从而辨别出差异，将合适的积木放到合适的位置上。

比如**简单的毛毛虫积木，它能够很好地锻炼孩子操纵自己手指移动积木对准插槽的能力，还能激发孩子对于意象、色彩的联想。

也有稍微复杂的，需要孩子进行观察、分析差异做出逻辑判断的积木，比如下面的这款蒙台梭利积木。

不同的砝码有不同的直径和高度，孩子需要结合观察到的线索将砝码放回到合适的凹槽内。这非常考验孩子的细节观察能力，比较分析差别的能力，以及手臂肌肉、手指操控的能力。

武汉小型玩具制造厂家50岁以前开始玩成人益智玩具的人老年痴呆的发病率只有普通人群的32%。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的喜欢。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。 因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

与软技能的培养相结合的产品

这类产品借鉴了成功学研究的成果，成功学研究经历了"智商"、"情商"、"成功是一种习惯"等发展阶段。"成功是一种习惯"这种观点认为，一个成功的人，都具备很多成功者必须具备的习惯，如:思考问题的习惯，为人处世的习惯，动作敏捷的习惯，做事细心的习惯等等。这类产品的开发首先把成功者必须具备的各种素质提炼出来，做专项训练，如口头表达能力，团队合作精神，动作敏捷性，细心***等，都可以通过这个系列的产品得到很好的锻炼。 儿童玩具可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。

很多家长虽然有对宝宝早教的意识，可却不知道该怎么做。因此有的家长，选择将宝宝送到早教机构，但是早教市场发展混乱，有钱就能开、收费没标准，基本处于无序与自发状态，***非常多。所以小编建议那些不知道应该如何对宝宝进行早教的家长，与其相信那些良莠不齐的早教机构，不如选择自己对宝宝进行早教。而在早教过程中，你要先准备一件非常重要的道具——早教玩具，它不但可以增加宝宝的兴趣，还可以开发宝宝的智力，锻炼宝宝动脑动手的能力，让宝宝可以一边玩一边学。益智玩具是从儿童的心理特征出发，通过设计有趣活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。汉阳区早教玩具哪家好

家长能不能在幼儿时期就培养出孩子的一些长期能力，为孩子铺平未来发展的道路。江岸区玩具销售价格

根据幼儿年龄特点、教育目标和内容选用玩具

  教师在组织教育活动中要根据幼儿年龄特点、活动目标和内容来选用玩教具，既要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要考虑如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多，或选用样式不当不能起到提高教学效果的作用，或是因为选用不当分散幼儿的注意力，影响教学效果。

  例如，一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力，在导言部分展示了一个角色玩偶，她告诉幼儿***请了一位“小客人”，可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”，就仿佛“客人”从未来过。有的幼儿看看老师，又看看“客人”，表情很疑惑。既然这类玩教具与活动无关，就不要出示。还有的教师在课堂上准备了很多的玩教具，从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰，活动过程中让幼儿目不暇接。活动中孩子们玩了个不亦乐乎，可是对幼儿的知识经验、能力、情感的培养却未见成效。

   可见，过多地使用玩教具会分散幼儿对学习内容的关注，并没有收到好的教学效果。对玩教具的使用不宜过多，也不能过简，要根据自己的教学内容、环节、合理安排，使用得当，充分发挥玩教具的辅助作用。 江岸区玩具销售价格

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