1+X与职业等级证书的不同之处实行1+X证书制度之后,职业学校是否继续推行“双证书”制度,如何处理“X”证书与职业资格证书等的关系,需要有一个明确意见。在职业院校开展职业资格证书教育和培训活动仍有普遍意义。一是职教法第八条规定:“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业技能等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”职业学校开展职业资格证书教育有法律依据。二是部分行业从业条件设置了必须取得相应的职业资格证书的要求,比如海事局对于从事航海作业人员有两类(专业合格证书、适任证书)10余种证书要求,又如从事医疗服务、教育服务需要有医护或教师资格证等,这种情况还有很多。 哪些学校作为“1+X”证书制度的试点?河北赛育达1+x证书是什么
“1+X证书”打通技能人才成长通道近日,教育部、国家发展创新委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”》的方案,要求各级单位加快推进“1+X证书制度试点工作”。“1”为学历证书,“X”为若干职业技能等级证书。就是把学历证书与职业技能等级证书结合起来,在职业教育“输出端”对学生既需进行学历认定,又进行职业技能等级认定,鼓励学生掌握多种职业技能。把个人职业定位和人才需求结合起来,实事求是规划好职业之路,掌握多元本领,提高就业能力,缓解就业压力和矛盾。 1+x证书“X”证书的职业技能考核与学历教育专业课程考试统筹安排,同步考试与评价。
《试点方案》强调,要建立职业技能等级证书和培训评价组织监督、管理与服务机制,建设培训评价组织遴选**库和招募遴选管理办法,定期开展”双随机、-公开”的抽查和监督。培训评价组织的行为同时接受学校、社会、学生、家长等的监督评价。教育行政部门、院校要建立健全进入院校内的各类证书的质量保障《试点方案》明确,教育部负责做好1+X证书制度试点工作的整体规划、部署和宏观指导,对院校职业技能等级证书的实施工作负监督管理职责。产教融合实训基地和产教融合型企业要积极参与实施培训。**财政将建立奖补机制,引导各地通过单位购买服务等方式支持开展职业技能等级证书培训和考核工作。
王扬南提出,职业技能等级证书是1+X证书制度设计的重要内容,是一种新型证书。职业技能等级证书的开发与实施,将按照“放管服”创新要求,进一步转变单位职能,健全社会参与机制,面向社会招募培训评价组织,实行目录管理,建立退出机制。培训评价组织对接职业标准,与国际先进标准接轨,按有关规定开发职业技能等级标准,负责实施职业技能考核、评价并证书发放。当今社会职场竞争激烈,职业技能证书是个人能力评价、考核、聘用和从业的重要凭证,是求职、任职的资格凭证,也是职场的“敲门砖”,是用人单位招聘、录用的主要依据。职业技能证书“1+X”证书制度创新,充分表明国家对职业教育的重视,政策利好将为职业教育学子增加一份就业保障。 “1+X证书制度”必将带来教育教学管理模式的变革。
一是开发高质量职业技能等级标准。充分发挥培训评价组织的作用,按照相关规范,联合行业、企业和院校等,依据国家职业标准,借鉴国际国内先进标准,体现新技术、新工艺、新规范、新要求等,开发有关职业技能等级标准。二是严格职业技能等级考核与证书发放。培训评价组织负责职业技能等级证书的考核与证书发放。考核内容要反映典型岗位(群)所需的职业素养、专业知识和职业技能,体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。考核方式要灵活多样,强化对完成典型工作任务能力的考核。考核站点一般应设在符合条件的试点院校。 学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内教育阶段学习任务后获得的文凭;河北赛育达1+x证书是什么
职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接。河北赛育达1+x证书是什么
“1+X”:社会化机制如何落实。根据“职教20条”的相关要求,培训评价组织是面向社会公开招募遴选,而不是由教育行政主管部门、其下属机构或委托特定机构来承担相应职能。培训评价组织应该是社会化的、能对证书质量和声誉负总责、能承担相应法律责任具有**法人地位的机构。因此,培训评价组织应该是一种集行业组织、教育机构、评价机构的属性为一体的多功能组织。通过向社会发布招募公告,由社会评价组织自主申报,择优遴选出能够开发职业技能等级标准、教材和教学资源、建设考核站点并实施考核发证的培训评价组织,建立培训评价组织、职业技能等级证书等目录清单,这是一种全新的职业技能证书管理体系的运行机制,具有以下特点:开放性。向社会公开招募遴选培训评价组织,只要符合相关条件,社会评价组织均可以自主申报;只要培训评价组织有充分理由证明开发的职业技能等级证书有设立的必要性并且可行、社会大面积认可,培训评价组织均可申请经过遴选程序进入目录清单并自主开展考核发证。 河北赛育达1+x证书是什么
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