河南国家开放大学1+x证书

    一是负责做好1+X证书制度试点工作的整体规划、部署和宏观指导,对院校内职业技能等级证书的实施工作负监督管理职责。二是建设培训评价组织遴选**库和招募遴选管理办法。本着公正公平公开的原则进行公示公告。三是组织制订有关标准化工作指南,指导培训评价组织开发职业技能等级标准。四是组织对培训评价组织行为和院校培训质量进行监测和评估。五是结合1+X证书制度试点工作,探索职业教育国家”学分银行"建设。一是开发高质量职业技能等级标准。充分发挥培训评价组织的作用,按照相关规范，联合行业、企业和院校等,依据国家职业标准，借鉴国际国内先进标准,体现新技术、新工艺、新规范、新要求等,开发有关职业技能等级标准。 获得学历证书的学生在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。河南国家开放大学1+x证书

    院校是1+X证书制度试点的实施主体。试点院校党委要加强对试点工作的领导,按有关规定加大资源统筹调配力度。主要应做好以下几个方面的工作:一是选择有关职业技能等级证书，确定参与试点的专业。二是统筹专业(群)资源,深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准,推进”1"和"X"的有机衔接,将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,加强专业教学团队建设,选派教师参加有关培训。三是根据在校学生取证需要,对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训,在培训评价组织支持下,组织开展专门培训,同时可面向社会成员开展培训。 辽宁赛育达1+x证书应用编程“1+X证书制度”必将带来教育教学管理模式的变革。

    “1+X”：社会化机制如何落实。根据“职教20条”的相关要求，培训评价组织是面向社会公开招募遴选，而不是由教育行政主管部门、其下属机构或委托特定机构来承担相应职能。培训评价组织应该是社会化的、能对证书质量和声誉负总责、能承担相应法律责任具有**法人地位的机构。因此，培训评价组织应该是一种集行业组织、教育机构、评价机构的属性为一体的多功能组织。通过向社会发布招募公告，由社会评价组织自主申报，择优遴选出能够开发职业技能等级标准、教材和教学资源、建设考核站点并实施考核发证的培训评价组织，建立培训评价组织、职业技能等级证书等目录清单，这是一种全新的职业技能证书管理体系的运行机制，具有以下特点：开放性。向社会公开招募遴选培训评价组织，只要符合相关条件，社会评价组织均可以自主申报；只要培训评价组织有充分理由证明开发的职业技能等级证书有设立的必要性并且可行、社会大面积认可，培训评价组织均可申请经过遴选程序进入目录清单并自主开展考核发证。

    书证相互衔接融通是“1+X证书制度”的精髓所在，这种衔接融通主要体现在：职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接。这种对接是由学历证书与职业技能等级证书的关系决定的。不同等级的职业技能标准应与不同教育阶段学历职业教育的培养目标和专业中心课程的学习目标相对应，保持培养目标和教学要求的一致性。“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合。X证书的职业技能培训不是要**于专业教学之外再设计一套培养培训体系和课程体系，而是要将其培训内容有机融入学历教育专业人才培养方案。专业课程能涵盖X证书职业技能培训内容的，就不再单独另设X证书培训；专业课程未涵盖的培训内容，则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。“X”证书培训过程与学历教育专业教学过程统筹组织、同步实施。由于X证书培训内容与学历教育的专业课程有机融合，因此，“X”证书培训和专业教学可以统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教学时间、安排师资，从而实现X证书培训与专业教学过程的一体化。 有关院校将1+X证书制度试。点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合。

    “1”为学历证书,"X"为若干职业技能等级证书。学校教育各方面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,是培养德智体美劳各方面发展的高素质劳动者和技术技能人才的主渠道,学历证书各方面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。作为一项重大创新举措和制度设计,需要通过试点稳步推进。试点工作要进一-步发挥好学历证书作用,夯实学生可持续发展基础，鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。 1+X证书制度是契合类型教育的评价制度--从理论中学习，在实践中取得提升。辽宁赛育达1+x证书应用编程

职业技能等级标准与专业教学标准的对应、X证书培训内容与学历教育专业课程的融合；河南国家开放大学1+x证书

    院校是“1+X”证书制度试点的实施主体。教育部职业教育与成人教育司负责人表示，试点院校党委要加强对试点工作的领导，按有关规定加大资源统筹调配力度，主要做好选择有关职业技能等级证书，确定参与试点的专业，统筹专业（群）资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准等工作，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。此外，试点院校要根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，同时可面向社会成员开展培训。符合条件的院校按程序申请设立为考核站点，配合培训评价组织实施证书考核。 河南国家开放大学1+x证书

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